谢景清

摘 要：本文中的提升道德与法治质量是指增强学生的问题探究能力，降低学生的学习坡度，以及提升他们对知识的理解能力，并分别从合作教学法、生活化教学法以及角色扮演法三个角度进行解析，旨在创设具有自主性、生活性以及趣味性的教学方式，提升初中道德与法治的教学质量。

关键词：道德与法治;教学质量;有效措施

在现阶段的道德与法治教学过程中，部分教师只是从课本的角度思考问题，并不注重构建道德与法治知识与学生认知、生活之间的连接，从而学生错认为道德与法治是一门记忆性的学科，而学习效果便可想而知了。针对这种状况，教师应构建与学生认知的连接，并从学生生活的角度进行切入，提升他们的学习兴趣度，获得良好的教学效果。

一、巧用合作教学法，提升学生探究能力

合作教学法的优势在于让不同学生的思维进行碰撞，并在此基础上，得出具有综合性的解决问题的方案，从而提升整体的初中道德与法治的教学质量。更为重要的是由于学生个人思维的局限性，因而教师应适时地对学生的思维进行引导，从而让整体的合作教学更具有方向性，促进班级学生探究能力的提升。

例如，在讲授人教版八年级上册《积极奉献社会》这节内容时，我以小组合作的方式开展此部分内容，让学生在交流的过程中，在教师积极地引导下，找出问题的解决策略，提升他们的问题能探究能力。具体操作如下：首先，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并综合考虑学生的学习水平，以及主观意愿进行分组。其次，设置问题。我设置如下的题目，假如有一位老奶奶在马路边摔倒了，我们应不应该扶她？再次，适时引导。我对学生说：“你们可以运用自己的生活体验和社会的相关报道回答这个问题！”最后，展示成果。我截取其中一段进行介绍。小陈说：“我不支持扶老奶奶，因为万一是骗子呢？”小鱼反驳道说：“万一这位老奶奶是你亲奶奶，你希望别人扶吗？”教师引导性地说道：“我们应该在保护自己的前提下帮主老奶奶，例如我们可以和小伙伴们一块扶老奶奶！”我运用合作教学法，适时地引导学生思考问题，锻炼他们的思维能力，提升学生的探究能力。

二、运用生活化教学法，降低学生学习坡度

教师可以运用生活化的教学方式授课，通过语言或是多媒体的方式，营造生活中的情境，激发学生的生活体验。与此同时，教师可以构建学生常识与知识之间的连接，让学生能够从生活中，感悟道德与法治知识的实用性，从而在降低学生学习坡度的同时，提升整体的道德与法治的教学质量。

例如，在讲授部编版七年级下册《揭开情绪的面纱》这节内容时，我运用生活化教学法，降低学生的学习坡度。具体操作如下：首先，运用多媒体展示情境。我播放了如下的视频：在放学回家的时候，天气突然下起了大雨。小洛说：“真讨厌下雨，我不能回家看自己喜欢的电视节目了。”小燕说：“下雨多好呀，我们可以欣赏雨中的美景！”其次，提出问题，构建嫁接。我询问学生：“为什么会出现不同的想法？”小秀主动站起身说：“因为他们看待事情的角度不同，所以他们会有不同的看法！”我适时地说道：“当我们产生消极情绪时，应该转变思考问题的方式，并积极地向积极地方向思考问题，从而赶走消极情绪的雾霾！我们可以从课本中，找到那些具体的方案呢？”学生在教师的问题的吸引下，积极地投入到本堂课的学习中。教师运用生活化教学法，构建学生常识与知识之间的连接，提升整体的教学质量。

三、巧用角色扮演法，提升知识理解能力

教师可以运用角色扮演法授课，给与学生强烈的情景带感，提升他们的学习兴趣。与此同时，教师应适时地引入道德与法治知识，让学生在特定的情境中，增强对此部分知识的理解，提升整体的道德与法治的教学质量。

例如，在讲授人教版八年级下册《隐私和隐私权》时，运用了角色扮演法。具体操作如下，首先，我和学生一起制作角色扮演法用到的剧本。其次，我和学生一块进行角色表演。其中小华扮演母亲，小丽扮演孩子，我扮演路人甲。我截取了其中的一段。小华生气地说：“妈妈，你为什么要看我的日记本？我们政治上学过类似的知识，你这是在侵犯我的隐私权，这种做法是违法的！”小丽也非常生气地说：“我是你妈妈，我必须对你负责，我有权知道你的一切！”而演到这里，我从学生的眼神中感受到他们动情了。两人争执不下，引来了路人甲。我上台对女儿说：“你有事情应该和母亲多交流，让母亲对你放心！”我转头对母亲说：“女儿大了，有心事很正常。但是你不应看她的日记，要选择合适的时机和女儿多谈心！”我说完这些话，她们母女俩拥抱到了一起，而台下有的学生也流下了眼泪。通过角色扮演法，教师让学生明白了隐私权，也更让他们学会体谅别人。

总而言之，教师应根据实际教学内容和学生的认知规律，选择合适的教学方法，从而在提升学生思維能力的同时，帮助学生可以更好地与自己、他人以及社会相处，进而促进其未来的成长。

参考文献：

[1]王晓曦.初中道德与法治教学中学生自主学习能力培养探究[D].辽宁师范大学 2016.

[2]黄颖.提升道德与法治教学有效性之我见[J].科学咨询（教育科研）.2017（07） .