李思

摘 要：隨着新课改的全面实施，让更多的教师开始关注教学创新问题，以促进学生学科素养的形成。数学作为一门具有严谨性、抽象性及应用性的理性学科，对促进学生逻辑思维的发展具有重要影响。为此教师可以引入小组合作学习的方式，发挥同伴互助作用，促进优质教学经验、学习技巧的共享。但在实际教学中，因存在理念理念偏差及缺乏有效指导等问题，导致无效合作。故此，笔者立足于数学小组合作学习中存在的教学问题，探析有效策略。

关键词：小学数学;数学教学;小组合作学习

引言

数学新课标中明确指出“应体现出数学课堂的灵活性与选择性，使学生形成数学思维[1]”。为此，教师应引导学生掌握正确的学习技巧，使其具有良好的数学核心素养，能够运用数学知识更好的思考、分析和解答现实问题。而小组合作学习法的引入，不仅有助于促进师生、生生的多方互动，更将让学生的发散思维在探讨、合作中擦出创新火花。针对于此，教师应意识到在实际教学中，学生的小组合作学习还存在哪些不足：

1、小学数学小组合作学习中存在的问题

1.1组别划分不合理

在小学数学教学中应用小组合作学习，有助于促进学生间的相互交流，在探究、实践中促进优质学习经验的共享。可部分教师在组别划分中，按照学生数学成绩进行分组，将那些数学能力强、成绩优秀的学生划分到一个小组，或者让学生们自由结组。这会导致小组间学习进度差异大，后进生处境较为尴尬，失去了合作学习的意义。……