赵彩娟

摘 要：班级是学校教育的基本单位，也是学校教育工作的具体实践点，这就要求小学班主任要了解和关注每个学生的身心发展状况，以个人的能力和方法对学生的发展做出引导。本文以小学生的身心发展特点为依据，结合个人教学经验，对小学班主任班级管理的模式和方法提出一些个人的观点。

关键词：小学教育;班级管理;管理模式

1影响小学班主任管理工作水平的主要因素

影响小学班主任管理工作水平的因素，主要可以分为外部和内部两个方面。外部方面主要包括整个学校的校风学风、学生家长群体的理解配合程度等，这些外部因素班主任一般很难控制左右，只能根据具体情况，采取合理举措加以应对解决。内部方面主要包括了班主任个人的素质、班主任的工作理念等，这些因素都是可以通过班主任的努力得到解决的，实现化不利因素为有利因素，所以这也是班主任管理工作的重心所在。

2小学班主任班级管理策略

2.1重视班级管理机制建设

一是要制订出完善的班级管理制度。首先，班级管理制度要全面和细致，由于小学生自觉性相对较弱，因此管理制度要覆盖到班级事务的方方面面，让学生感到事事有章可循，处处有据可依。其次，要重视制度的落实，通过合理的监督考核机制，督促学生主动去执行制度，逐步提高学生自我约束和自我管理的能力。再次，要注重制度的灵活性，小学生身心各方面会发生很大变化，制度一定随着管理对象情况的变化，而能够做出灵活的及时的调整，以确保制度的实效性。二是要实施民主化管理。在班级管理中，班主任不应该局限于管理者这一固定角色，而更应该是管理的组织者和引导者。要在具体管理工作中，体现民主，落实民主，让学生尽可能参与到管理活动中来。三是要用好班干部。班干部是班主任的助手，优秀的班干部可以帮助班主任更加得心应手地开展管理工作。

2.2使学生养成良好的学习习惯和行为习惯

好的习惯对学生的学习和生活都是大有裨益的，而一个良好习惯的养成并不容易，需要教师的引导和监督，也需要家长的鼓励和配合，最重要的是需要学生个体的努力。班主任在教育中，应当尽量要求学生做到这几点：课前认真预习，找出基础和难点;課件认真听讲，适当记录重点;课后及时复习，巩固所学知识。有规划的进行课外阅读，丰富知识体系;学会观察生活，记录日常体会;及时进行学习总结，找出不足和改进方向。我们应当重视培养学生良好的学习习惯和行为习惯，有针对性的对学生加以指正和引导。从小抓起，事物巨细的对学生的行为加以关注。

2.3对学生一视同仁，公平对待

以成绩好坏对学生区别对待，是班主任管理工作难以继续的主要原因，更是当前实际班级管理中普遍存在的现象。对此，笔者建议广大同仁及时摒弃这种“有色眼镜式”的管理理念，对学生一视同仁，公平对待。用成绩高低来区别对待学生，某些成绩优异的会因此产生自我膨胀、高人一等的虚荣心理，不服从教师管教，而成绩较差的学生，会对班主任这种管理方法产生厌烦心理，拒绝与班主任沟通，师生关系畸形，学生更是不配合班主任的后续班级管理工作。对此，班主任应当在日常管理工作中，树立公平公正的管理模式，看到每一位学生的长处与优势。主动关心成绩较差的学生，帮助学生剔除心理隔阂，对成绩优异的学生也是正常对待，一碗水端平。

2.4采取多样的班级管理方式

尽管班级管理中班主任是主要的负责人，但主体地位却是班级内的小学生，小学生是班级管理的主要力量。因此，小学班主任要想做好班级管理工作，必须鼓励班内的学生积极参与到班级管理事务中，创造出和谐民主的班级管理气氛，做到全方位的管理。比如，班主任在任命班干部成员的时候，要采取班内学生投票的方式，这样的目的是激发小学生参与班级管理的热情，使小学生充满主人翁的责任感，从而提升班级管理工作水平。要注意的是，班主任还要尊重每个学生的独立意识，这样才能促进学生的个性化发展，要大胆允许学生独立选出班干部，班主任主要负责把控方向，体现学生自主权，这样才能使班级管理工作更好地开展。

2.5召开班会

班会的召开对学生和教师都起到了至关重要的作用。班主任可以通过班会更好的了解学生，进而达到有效沟通的目的。学生可以通过班会树立自我意识，培养自身的学习能力，解决学习过程中遇到的各种难题，学会尊重自己与尊重他人，学会理解和感同身受，也学会了承认自身错误。那么如此“特别”的班会该怎么展开呢？学生道谢。可以设置游戏活动来实现最终目的，让每个学生参与其中，让所有学生均有向别人表示感谢的时间。被感谢的学生可以从中找到自我价值，获得荣誉感。班会主题的确定。根据已经发生的问题确定班会的主题，该问题必须是发生在学生身上，或者是由学生进行的讲述。如此做法，可以让学生共同参与，所有人依次发言对问题发表解决思路和看法。教师对所有问题的解决思路进行记录，而后可以让学生设定问题解决需要的时间，教师对解决问题过程进行跟踪，并在下次班会针对问题的解决进行畅谈，以此来培养学生说到做到的责任感。如若问题得到解决，则学生也可以依次谈解决问题的心得体会。班会的结束。班会在结束环节仍旧可以设置游戏，让学生在愉快的氛围中结束班会。当学生们学会这些技能，例如自我反省、自我认知、友好沟通、准确判断等等，学生就会成为出色的给予鼓励和解决问题的人。小学班级的有效管理是一项需要班主任长期努力的事业，要不断的提升自我素养以求在充满竞争的时代中脱颖而出，不断的创新教育方式，发挥班主任在班级管理中的重要作用。

结语

总之，小学班主任在开展班级管理工作中存在很多不足。要求小学班主任转变陈旧的管理理念，采取多样化的管理方式，加强和学生之间的沟通，积极贯彻学校政策，不断提高自身专业素养，提升班级管理水平，使每个学生都能健康快乐地学习成长，为他们以后的人生打下良好基础。

参考文献

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[2]马雪华.小学班主任班级管理方法刍议[J].读写算-素质教育论坛，2015（19）

[3]王小琴.刍议小学班主任的班级管理工作[J].小说月刊，2016（4）

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