摘 要：随着教育教学体制和基础教育课程改革的推进，素质教育逐步替代了应试教育，小学语文教学因此而迎来了全新的挑战，需要完成新的任务和更高的要求，传统单一的教学方法显然已经不能与现代化小学语文教学相适应，亟需进行改革与创新，才能更进一步地推进改革的深化，促进学生的全面发展。对此，本文将从创设生动情境、加强阅读教学和打破教材束缚三个方面出发，系统地分析和论述新课改下小学语文教学的有效方法和科学策略，希望能够促进小学语文教学成效的提升，为一线的小学语文教师提供参考和借鉴。

关键词：新课改;小学语文;教学策略

语文是一门具有强大生命力的学科，不管是教师的语文教学还是学生的语文学习都应该在动态过程中展开和进行，这样才能最大限度地发挥语文的功能与价值。然而，传统的语文教学过于强调知识的单方面静態灌输，从而造成教师、学生处于封闭的状态，削弱了学生的学习兴致，导致语文教学效率低、效果差。所以说，在新课改不断推进的形势和背景下，小学语文教师应当不断地转变和更新教育理念、教学思想，把握学生的学习特点，积极推进教学方法的革新，最终切实促进小学语文教学效果和质量的提升。

一、创设生动情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生主动学习的动力和支撑，同时也是新课程改革所强调的重要内容，只有激发起学生的学习兴趣才能为有效教学的实现奠定基础。所以，小学语文教师应该不断学习与进步，提升自身的教学能力，从而巧妙地利用多媒体等现代化教学设备来辅助教学，将语文知识以图像、动画或者短片等方式呈现和展示出来，让知识变得形象、鲜活起来，从而创设出生动直观的教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感知认识，加快学生对知识的理解、消化与吸收。

例如，在教授《草原》这篇课文时，本篇课文主要介绍了蒙古大草原的优美景色，为了让学生们理解文章中含义深刻的句子，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步感受作者笔下的草原风光。再通过朗读课文后，学生们对草原的景色有了一定的认知，随后，笔者再利用多媒体为学生们展示了几组草原景色的图片，让学生们直观感受草原优美的景色。在多媒体的辅助教学下，学生们的学习热情立即被点燃，伴随着直观的图片，笔者再让学生们对课文中描写草原景色的句子进行朗读，感受作者对草原的喜爱之情。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过创设生动情境，激发了学生的学习兴趣。

二、加强阅读教学，奠定学生学习基础

阅读是学生获取知识和信息、认识世界的主要途径，同时也是学生学习语文的基础所在。所以说，在新课改背景下，小学语文教师应当加强阅读教学活动的组织与开展，向学生传授基础的阅读方法和技巧，重视学生个性的培养，促使学生主动展开对课文的深入阅读，在阅读中自己理解与体会，从而享受阅读所带来的乐趣，受到情感上的感染和思想上的启迪。除此之外，教师还应拓展学生的课外阅读，不断增加学生的阅读量，拓展学生的阅读视野和文学素养，为学生学好小学语文奠定坚实基础。

例如，在教授《触摸春天》这篇课文时，本节课程的重点内容是让学生们体会课文中优美语句表达的情感，为了实现学生们的学习效果，帮助学生们掌握课文重点内容，笔者加强阅读教学。上课后，笔者先带领学生们对课文进行有感情的朗读，初步感受作者的情感，然后，笔者再给予学生们充足的自主阅读空间，让学生们锻炼阅读技巧的同时，了解课文中的内容。学生们阅读结束后，笔者再让学生们根据阅读理解说一说自己的感受，进而加深学生们对课文的理解。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过加强阅读教学，奠定了学生的学习基础。

三、打破教材束缚，紧密联系现实生活

在传统教学模式下，小学语文教师通常只是照本宣科，一味地向学生讲解教材，导致与现实生活的严重脱节。针对这种情况，小学语文教师应当积极拓展教学的思路和范围，打破语文教材的束缚，将生活作为出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例、素材和模型，巧妙地融入到教学过程中，还原现实生活情境，拉近语文与生活之间的距离，促使学生可以站在生活角度去看待和理解语文知识，认识语文的应用价值和现实意义，强化学生的应用意识，真正做到学以致用。

例如，在教授《和时间赛跑》这篇课文时，本节课程围绕时间展开描写，其目的是让学生们认识到时间的珍贵，树立学生们时间感念。上课后，笔者先以生活中的一些现象展开教学，如，学生们在做作业时，有些学生总喜欢拖拖拉拉，其他同学完成了作业，这时他才开始着急，根据生活中的实例，学生们理解了课文的含义。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过打破教材束缚，紧密联系现实生活，提高了学生的学习效率。

总而言之，新课程改革向小学语文教学提出了新的任务和要求，所以广大的小学语文教师不能再局限于传统观念和模式之中了，而是应当做出积极的转变和应对，通过创设生动情境、加强阅读教学和打破教材束缚等策略的运用，来推动小学语文教学的改革与升级，最终实现小学语文教学成效的提升。

参考文献：

[1]袁永红.新课改背景下的语文教学方法改革与创新[J].文学教育（下），2019（11）：56-57.

[2]郝博.浅谈新课改下如何转变小学语文教学模式[J].中国校外教育，2019（31）：103-104.

作者简介：罗藤鑫，出生年月：1981年12月，籍贯：广西来宾，单位全称：来宾市实验学校，职称：小学一级教师，研究方向：小学部编版作文教学