井伟红

摘 要：通过对教材的分析，使教师能够从按照教材所规定应该掌握的知识、学习应用技能、体系价值情感等方面入手，进一步对中学化学教材所涉及的教学重点难点内容、教材的布局结构特点和教学大纲任务功能进行分析，通过分析制定出有效科学合理的大纲，明确中学化学的教学目标、任务、重点以及难点，为教学方法的设计、教学过程的设置奠定基础和依据。本文认为教师首先要对教材进行深入详细的理解才能让教学过程变得更加科学合理，精准定位，有针对性的解决教学过程中一系列的问题，同时加深对教学本质的掌握。对于那些易于理解的陈述性知识，教学材料都有明确的说明。教师通过教材的引导让学生阅读和发展他们的阅读技能。教师不应“读课文”的教学内容，而应突出重点，把握重点。应该省略什么？教学的重点是什么？在以后的教学中，教学内容知识究竟应该如何分布，权重如何，这些问题才是教材研究的核心所在。

关键词：中学化学 教材分析 基础原则

如果没有前期的教材分析过程，就无法对日后教学内容、方法设计的基础保障，质言之，教材分析的质量事关教学效果，它是教学活动中发挥主导作用的重要组成部分。但在长时间里，教师对教材分析也仅仅凭借自己的经验进行，往往没有达到科学化、理论化的水平。同时，在教学论和学科课程与教学论的教材中，一般也只提出教材分析的意义、方法、内容等，并没有涉及教材分析的原则问题。……