郭海英

摘 要：教育体制改革的不断加深使得广大教育工作者增加了对地理教学的重视，尤其是高中地理教学，但是教师受传统的应试教育观念影响较大，在课堂上经常采用单方面、灌输式的地理教学方法，阻碍了学生综合思维的发展。基于此，本文将对基于核心素养的地理综合思维培养策略进行分析与探究，希望为相关人员提供一些帮助和建议，更好地展开高中地理教学。

关键词：综合思维 高中地理 核心素养

引言

所谓地理核心素养，指的是学生在学习地理知识以后形成的相对稳定的品格，这些品格主要有地理情感、地理态度、地理能力、地理方法、地理观点、地理知识等。按照地理课程改革有关内容，地理核心素养的培养是高中地理教师的重要目标，而综合思维又是地理核心素养的主要内容。因此，研究基于核心素养的地理综合思维培养策略具有一定现实意义。

一、发挥学科特性培养综合思维

地理学科具有广泛性、综合性等特性，这对学生知识系统的建构和提高逻辑能力意义重大。根据相关文件中学生综合素养培养要求，教师应帮助学生从不同角度对地理现象进行系统、全面地认识，通过深入、细致地观察来挖掘不同地理要素彼此间的关系，从而让学生有效掌握地理知识的吸收方法。从这个角度来看，教师在地理课堂教学中发挥学科特性来培养学生综合思维，一方面能够让学生思考问题时学会采用地理综合思维，另一方面可以使学生形成一个完整的地理知识框架，让地理问题解决得更为高效，让学生对地理知识的庞大体系有一个更好的把握。……