周艳梅

摘 要：随着教育现代化发展进程的加快，让更多教师开始关注如何提升教学的有效性问题，以促进学生综合能力的发展。小学数学与生活密切相关，教师可以实施生活化策略的方式，帮助学生构建自身的数学知识体系，使学生具有应用数学分析、思考及解决现实问题的能力。基于此，笔者以小学数学教学中的问题分析作为切入点，展开对小学数学教学生活化的实施策略分析。

关键词：小学数学;数学教学;生活化策略

引言

数学新课标中明确指出“应使学生能够感受数学与人类社会间的紧密联系[1]，使他们了解学习数学学科的价值，让学生建立正确的数学理解、具有学好数学的自觉性”。为此，教师可重视教学生活化的策略实施，促进学生更好的掌握数学知识，理解数学学习的意义，培养学生的数学好感，以便促进学生数学思维的发展。

1、小学数学教学中存在的问题

1.1未体现学科特点

数学具有抽象性、严谨性以及广泛的应用性特点[2]。小学生作为独立的个体，在数学的学习中，因学生的学习、理解能力有所差异，有的学生能够很快接受新知识，而另一部分学生并不能快速明白，此时老师又忽略了转换讲授方式，没有以生活中的例子引导学生的感性思维与逻辑思维相结合，翻来覆去的讲解，学生也只是机械化记忆，无法做到灵活运用。

1.2教学方式刻板

小学生具有强烈的好奇心、活泼好动。刻板式教学抑制了学生的天性，虽然其可能暂时能够让学生取得考试中的高分，但是新课改的目的是培养学生探索数学、发现数学、应用数学的能力，并非侧重单一的成绩。……