周炜芳

摘 要：童谣内容取材贴近我们的生活，内容浅易，容易记住。幼儿在童谣的学习过程中能够增长知识，体验生活的经验。童谣和民间游戏有一定关联性，将童谣运用到幼儿教学中，在激发幼儿学习潜能、锻炼逻辑思维能力等方面发挥着重要作用。

关键词：民间童谣;幼儿游戏;运用策略

从童谣本身的性质来看，可以将其视为一种口头的民间文学。从内容上看，童谣极具生活化的特色;而从它的表现形式上看，则具有一定的趣味性和韵律性。就童谣和民间游戏的关系而言，童谣可以有效促进民间游戏的开展，并在过程中彰显着自身的重要价值：协调动作、渲染气氛、提升趣味性等。现在有些流行的童谣都是产生于民间游戏，并运用于幼儿园民间游戏的开展中，很大程度上促进幼儿身心健康发展。

一、将童谣融入幼儿游戏活动中

儿童最初的学习是在游戏中获得的。在区域游戏中幼儿能够自主的活动。区域游戏是主题活动的延伸，随着童谣课题的开展，我们投放了幼儿喜欢的、利于操作的童谣操作材料，在手工区投放了材料供幼儿制作，幼儿结合童谣《孙悟空打妖怪》，将童谣中的人物形象地画出来并制作成头饰和道具。接着将制作的头饰和道具投放到表演区进行游戏，这样可以边诵读童谣，边表演，让童谣伴随幼儿进行区域游戏。 民间歌谣有着几千年的历史，民间歌谣的传播在很大程度上是通过各种形式的游戏来实现的，比如童谣《跳花绳》“嘀嘀燕子嘀嘀嘀，马兰开花二十一……”幼儿在有节奏的念唱中体会到了念读童谣和玩皮筋的双重乐趣。