邓春梅

摘 要：《数学课程标准》倡导在一定情境下学习数学，体验和理解数学。在教学过程，我们要创设各种有效的教学情境，激发、唤醒、鼓励学生积极思考、主动学习。那我们应该创设怎样有效的教学情境？根据自己的教学实践，在数学课堂中创设生活、故事、游戏和问题等四种情境，在教学中运用得比较成功.

关键词：小学数学;有效;教学情境

一、为什么要创设教学情境

情境是指知识产生或应用的具体环境或氛围。教学情境就是在教师在教学活动中，教师根据教学内容创设的，让学生从事学习活动，产生学习行为的一个具体环境或氛围。

建构主义理论认为：学习是学生主动的建构活动，在实际情境中教学，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，这样学生获取的知识会更加有效、持久。

《数学课程标准》在实施建议中指出：数学教学要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种有效情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”（第一学段教学建议）“在现实情境中体验和理解数学”（第二学段教学建议）

心理学认为：小学生的思维处在直观形象思维向抽象思维过度阶段，以直观形象思维为主。而数学知识是抽象的，创设一定的教学情境能使抽象的数学知识直观形象化，从而搭起连接抽象数学知识和小学生直观形象思维之间的一座桥梁。……