任素珍

摘 要：在数学教学中，教师应结合本地、本校及学生实际，认真了解学生的基本情况，转变陈旧的教育教学观念;采用直观形象的教学手段，培养学生养成认真完成数学作业的良好习惯;设计切合实际的、丰富的教学内容，有效地进行选择、加工、整合及培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。

关键词：了解;直观;习惯;实际;兴趣

教师在数学教学实践过程中，要有意识地培养学生认真阅读、思考、理解、讨论、交流，逐步使学生养成认真思考问题、分析问题、解决问题的能力，进一步发展学生的想象力，增强数学的趣味性，创造良好的课堂气氛，使学生愿学、想学、好学、乐学。

一、认真了解学生的基本情况

作为数学教师，尤其是兼任了班主任的数学教师，更应该全面了解全班每位学生的基本情况，如学生的基础如何？汉族学生、少数民族学生各有多少？哪些学生是搬迁户？哪些是留守儿童？他们的兴趣爱好是什么？年龄上悬殊有多大等。只有掌握了学生的基本情况以后，才能更好地结合当地实际和学生的个体差异、兴趣爱好进行因材施教。不然，不加分析地进行同步教学是很难抓住教学重点、突破教学难点，达到教学目标的。尤其是面对较多的特殊困难学生，他们中的一部分家长已到外地打工，一年回家的次数很少，有的就是过年时回来一次，孩子一般是由爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友代管，有的则是由哥哥、姐姐照管。在学校，面对很多的寄宿制学生，教师不仅要负责教学，还要负责学生的生活起居。……