郑淑清　姚长福

摘要：课堂教学评价前置策略是将课堂教学评价的部分工作前置到日常教学活动中的一种兼具管理与评价双重功能的评价方法，其目的是改进教学、促进发展，具有评价观念民主化、评价功能激励化、评价工具透明化、评价主体多元化、结果应用实践化等五大特点。该策略实施有五个落实点，一是集体编制评价量表，发挥评价导向作用;二是开展说课活动，运用理论指导实践;三是研讨评析教案，优化教学设计;四是组织专项技能评比活动，提升教学综合能力;五是开展评课技能培训，提高教学评价专业水准。

关键词：课堂教学评价;前置策略;教学反思

课堂教学评价是学校常规工作的重要组成部分，也是学校迎接各种评比检查不可或缺的一项内容。校内教学评价，其过程和结果一般具有一定的透明度;而校外督导评估，主要服务于评价者的需要，其评价工具、评价结果往往是不对学校和教师公开的，被评价者对评价结果多是无从知晓。如果能够将评价工作的部分项目前置到整体评价工作之前，则会更大程度上发挥评价工作的积极作用，提高评价工作效益。由是提出课堂教学评价前置策略，这一策略是将课堂教学评价的部分工作前置到日常教学活动之前的一种教学管理与评价策略。其具有评价与管理的双重功能，既能够有效进行教学管理，又能够为终结性评价提供有效的支撑。

一、课堂教学评价前置策略的核心理念