邹先武

◆摘  要：教育学对后进生下了这样一个定义：受到主客观因素影响，学习成绩和思想品德暂时落后，但仍有转化为中等生或优等生的可能的学生。显而易见，除了极少数具有先天智力缺陷的后进学生生外，所谓的后进生，也不是一成不变的“异类”，他们也不必成为教师头疼的根源。

◆关键词：后进生;转化;教育

俗话说：“十个手指也有长短”，一个班级有几十个学生，他们来自不同的家庭，每个人都有自己的个性与优缺点，因而他们当中就有着不同的层次和状态，他们的思想状况和学习状况也会有所不同，当然也会存在着先进和后进之分。而转化后进生又是一项非常艰巨的任务，有时候几个月才略见成效，但一个偶发因素，又反弹到原来的位置。因此后进生的教育转化问题一向是令班主任、科任教师和家长们十分头疼和棘手的问题。如何做好后进生的转化，笔者认为应该做好如下两点：

首先，教师首先要消除对后进生的偏见，对他们要舍得付出“爱心”。

对后进生的心理特点剖析从宏观上看，通常表現为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾;自卑与反抗自卑的矛盾;希望上进与习惯惰性的矛盾;渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。从微观上看，由于每个人的气质特点不同，其心理状态又不尽相同。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制，要想让后进生敞开心扉以便更好的了解他们，有效地转化他们，就必须缩短与后进生的心理距离，平时在生活中、学习上多关心他们，给予他们应有的安慰，以纠正他心灵上的扭曲。……