卢爱芳

摘 要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物实验教学是落实学科核心素养的重要途径，是提高教育教学质量的重要手段。本文提出了合理整合实验教学资源，建构实验教学模式，优化学生分组实验的优化策略，并以“光合色素的提取与分离”的实践为例，说明如何有效开展实验教学，提高学生核心素养。

关键词：高中生物 实验教学 核心素养

通过有效开展实验教学，引导学生设计并实施恰当可行的探究实验方案，可以提升学生设计实验的能力，落实学生生物学核心素养的培养。但目前高中生物学教学中普遍存在课时紧、任务重的现象，因此，实验教学需要不断的优化设计，努力打造高效率、高收获的生物学实验课堂。本文提出了一些实验教学的优化策略，并以“光合色素的提取与分离”的实践为例，说明如何有效开展实验教学，提高学生核心素养，以供参考。

一、实验教学的优化策略

1.整合教学资源，强化探究意识

教师要充分利用教参资料和信息化手段，充分挖掘教材实验资源，搜集并整合与实验相关的延展性资源。在开设学生实验教学前，认真做好预实验，摸索实验条件，对实验所需的试剂、器材和实验过程中的操作方法、步骤等进行适当地改进或创新。在开展实验教学时，及时捕捉动态生成的亮点，在验证性实验中也可以穿插探究性实验。例如，“检测生物组织中的糖类、脂质和蛋白质”实验中，

给学生提供“双……