陈江南

摘 要：现代认知学习理论认为，有效的学习应是在一定的情境下发生和进行的。在小学数学教学中创设问题情境，既是促进学生思维发展、创新意识以及核心素养培养最为直接的途径，同时也是新课改下实现学生主体者身份与教师主导作用相互和谐统一的最具显著效果的方法之一。基于此，本文对小学数学教学中有效问题情境的创设方法做些探讨，以望进一步深化数学课程改革，促进数学有效课堂的构建与生成。

关键词：问题情境;小学数学;趣味;生活;探究

在传统的小学数学课堂中，教师通常采取的是灌输式的教学模式，习惯性地将学生当作容纳知识的机器，这便严重阻碍了学生思维的发展和主体性的发挥。而新课改倡导“以生为本”，强调“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。为积极响应新课程改革的号召，在小学数学教学中，教师就需尽早走出“教教材”的误区，并立足学生特点与学科特点，通过问题情境的引入与创设，引导学生逐渐建立自主的、灵动的、合作的学习方式，以达到教与学的最佳组合。

一、创设趣味性问题情境，点燃学生思维火花

于小学生而言，他们对于一门学科的学习通常在很大程度上建立在兴趣的基础上，且更加倾向于将数学学习融入一定的真实情境中，而非通过机械地背诵和记忆来领会和掌握所学知识。基于此，在小学数学教学之初，教师不妨依托学生感兴趣的事物或话题来创设问题情境，以此来点燃学生思维的火花，激发学生的学习意愿，从而为接下来教学内容的讲授奠定一个良好的基调。……