董军锋

摘 要：认识到了用“手按矿泉水瓶”演示活动来体现“水的浮力”存在不足，利用身边的实验素材来自制实验装置，笔者从实验素材、制作过程、操作步骤、改进优点、问题分析及改进新设想等六个方面对自制实验装置进行总结。通过将演示实验改成分组实验，扩大了实验现象的可视度和持续性，促进了学生在课堂上更好地理解新知识。在制作实验教具过程中，组织学生参与到制作过程中，让学生体验到了实验活动的过程，培养了实验创新意识，激发了实践的主动性和积极性。

关键词：创新;实验素材;自制教具

课堂实验是吸引学生课堂注意力的有效手段，但是课堂演示实验存在实验现象可视度低、实验开展成功率低等问题，老师就将演示实验变成了口头实验、粉笔实验或视频实验，导致学生对实验活动体验的缺失。受演示实验本身条件的限制，参与学生人数有限，导致用个别学生的实验感受来代替全班学生的感受，这限制了学生体验实验活动的机会。所以，以“水产生浮力”自制实验教具为例，笔者从问题分析、寻找素材、制作过程、操作步骤、改进优点、问题分析及改进新设想等六个方面入手，对研究过程做了总结。

【案例】 制作“水的浮力”实验装置

素材来源：在八年级科学上册第一章第3节《水的浮力》中，有一个实验活动“手按矿泉水瓶”，其活动内容为： ①.将一个空塑料瓶的瓶盖拧紧，然后把它压入水中，你的手有什么感觉？②.将手松开后，观察瓶子运动的情况。……