冯锦棠

摘 要：一直以来，我国秉承着教书先育人的思想，我国的教育是从教会学生如何做人、如何生活开始的。在小学的教育当中，德育教育是很重要的一个方面，正确的德育教育有利于学生的身心健康发展。小学的德育教育主要是引导学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。小学生的思想不成熟，较多来源于他们生活中的所见所闻，也就是说生活中潜移默化的德育教育对于小学生来说是很重要的。将小学的德育教育生活化也是现阶段小学德育教育的进步方向。

关键词：小学;德育教育;生活化;策略探究

随着我国社会的发展，我国的教育事业也发生了一些改变，其中一点就是国家对于学生的德育教育要求越来越高。当前经济高速发展，但因教育具有相对独立性，所以学生的德育教育发展相对缓慢，也因此导致未成年人犯罪率总体上升。在小学德育教育中，教师不应该仅仅是教会学生分辨正确和错误的行为方式，而更应该将理论联系实际，将小学德育教育生活化，发挥其作用，完善德育教育体系。在德育教学中，教师不能忽略学生的身心健康发展需要，要对学生进行正确的德育教育，保證学生的道德红线不被触犯，保证学生能够健康成长。

一、小学德育教育生活化的意义

在以往的小学德育教育中，很多时候只是教师用语言告诉学生什么样的做法才是正确的，但是缺乏实际行动，学生的内心触动并不是很强烈，这也就导致了学生感受不到德育教育的氛围。将小学德育教育与实际生活相联系就是小学德育教育的生活化。在生活中，学生总会碰到一些原来没有经历过的事情，在处理这些事情的时候，能够体现学生的德育教育水平。将小学德育教育生活化之后，学生的感触更加直观，他们作为事件的参与者对于事情的理解程度会逐步加深，这个时候对学生的心灵是有很大的冲击感的，学生也会记住处理事件的方式方法，在以后遇到同样事件时能够妥善处理。

将小学德育教育生活化有利于培养学生的核心素养。我国现阶段的教育已经进入了一个崭新的时代，在这个时代中所强调的就是学生的核心素养的教育，核心素养是要学生学会如何在这个社会中生存下去并且掌握生存的技能。德育教育其实就是学生核心素养的一部分，德育教育引导学生做出正确的选择，完善自己的人格体系，对于学生的身心健康成长有很大的帮助。生活化的小学德育教育对于学生来说是一场思想的碰撞，如何处理好这些碰撞，引领学生往好的方向发展，是教师们需要考虑的。

二、实现小学德育教育生活化的有效策略

小学德育教育的生活化可以是教师们有意为之，也可以是教师们无意中发现学生的举动并进行德育教育。

（一）有明确目标的德育教育生活化

小学德育教育生活化，教师可以以明确的目标为前提进行德育教育，这样的德育教育对于学生来说有明确的目标，相对于传统的理论教学而言拥有更好地实践性，对于学生来说更容易掌握德育教育的中心点。

在临近双休日的时候，笔者对学生提出了一个要求，那就是周末的时候每一个学生都需要进行两项以上的道德活动，例如扶老太太、老爷爷过马路，在人行道充当志愿者维护交通规则，去敬老院照顾老人并让老人感受到快乐等等。最后需要学生写一篇简短的日记，记录自己做了什么，感受到了什么，自己的身心体会是什么。这就是带有很明确目标的德育教育。因为这件事情不是小事，所以笔者提前与学生的家长进行了沟通。学生家长都觉得这是很不错的方法，也很开心孩子们能够受到适当的德育教育，并且有很多学生家长乐意与孩子们一起参与德育教育活动。在这个周末之后学生都上交了自己的日记，笔者从日记中可以明显地看出学生都是用心参与了德育活动，并且有很多学生是与自己的父母一起完成的，其中很多学生觉得自己受益匪浅，还希望有机会参与这样的活动。但是带有明确目标的德育教育不能过于频繁，学生需要时间进行沉淀。

（二）无意识行为的德育教育生活化

小学德育教育生活化，还可以进行无意识的教育，在学生的日常生活中，教师可能会发现学生的一些不恰当的行为，可以抓住这些机会对学生进行德育教育。这样的德育教育对于教师来说难度比较大，很有可能教育不到位、没有产生理想的效果，但是如果教师能够处理好在不经意间发现的学生的德育问题，这对于学生的德育教育来说会有非常大的提升。

有一天下课，正当笔者要走进洗手间的时候，发现有一个学生洗完手之后水龙头并没有关紧。这个时候，笔者觉得这是一个进行生活化德育教育的好机会。于是笔者将那个学生喊住，并询问原因。学生说：“老师，这也不是浪费了很多水，应该没问题吧。”听到这句话，笔者觉得应该好好教育他一番。首先笔者拿出手机，让这个学生看了很多缺水地区的照片，然后跟这个学生说：“你看，按照这个水龙头流水的速度，半个小时左右就是一桶水，你刚刚也看了那么多照片，你知道一桶水有多么珍贵吗？”这时候，学生不说话了，只是低着头。然后笔者问他现在准备怎么办，他还是不说话，只是默默地走到水龙头旁边用力关紧了水龙头。然后笔者问他：“以后你还会浪费水吗？”这个时候，学生抬起了头看着笔者说：“不会了，我保证。”说着还举起了手。看着学生明亮、清澈的眼睛，笔者感到十分欣慰。

在对学生进行德育教育的时候，必须对学生进行道德底线的教育，要教育学生道德底线坚决不能触碰，要坚守自己的信仰，坚持自己的理念。将理论结合实际进行小学德育教育，对于大部分教师来说确实存在一些难度，但是教师应该迎难而上，提升自己的专业素养水平，完善自己的专业知识体系，能够正确地将理论结合实际对学生进行德育教育。在进行德育教育的同时，需要在学生的心中树立正确的三观，否则会给学生今后的生活带来困扰，并且学生也有可能会影响其他人，所以将小学德育教育与实际生活进行结合是很有必要的。

参考文献：

[1]刘希彩.儒家德育思想与小学德育教育的生活化[J].文教资料，2013（19）.

[2]吴海珍.浅论小学德育教育实现儿童生活化的策略[J].科学大众（科学教育），2015（11）.

[3]李少校.让德育之花在生活中绽放——小学德育生活化的途径探索[J].才智，2017（02）.