吴春美

摘要：幼儿的发展关系到国家未来发展，在幼儿语言教学课堂，教师应该重视结合幼儿学习特点，以及幼儿的心理特点，积极开展符合幼儿语言能力提高的教学策略，本文基于对幼儿语言教学的研究，总结了游戏化教学方法在幼儿语言教学课堂的采用，希望分析能够进一步提高教学水平，从而促使幼儿能够在游戏活动中积极参与语言教学，从而进一步实现语言能力的提高。

关键词：幼儿;语言教学;游戏化;语言能力

中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0232-01

引言

对于这一阶段的幼儿来说，正处于语言发展的关键阶段，所以幼儿语言教学对幼儿的自身语言发展与心理健康发展有着极为重要的意义。但是受到这一阶段幼儿特点的影响，教师在教学中要正确运用好教学方法，尊重幼儿的个性发展，帮助幼儿学习好语言知识，为下一阶段的发展奠定基础。

1.幼儿园语言游戏教学化特征分析

幼儿园语言游戏教学化的基本特征就是活动内容与形式自主化。幼儿园语言游戏活动内容自主化即幼儿园语言游戏教学本身具备一定的自主性质，幼儿可以自己选取内容，幼儿教师不能够要求幼儿应当做哪一项游戏互动。当幼儿在选取游戏活动内容的时候，可以通过自己的喜好选取，而幼儿教师要做的事情就是给幼儿提供语言所需的物质基础，从而加强幼儿选择的自主性。而幼儿园语言游戏活动形式自主即幼儿语言游戏教学时候，需要将幼儿的主体性展现出来，同时，幼儿在进行游戏活动的时候，幼儿教师需要给予幼儿足够的信任，信任幼兒有把控活动方面的能力。……