张庆新

摘要：数学情境是产生数学行为的条件，数学情境教学和数学教学质量是分不开的。通过对数学情境中的信息进行分门别类的整理和分析，帮助学生思索和解决数学难题;此外，数学情境一般比较贴近于生活，在学生学习数学和了解数学的过程中，也能时时联系生活实际，这对学生日后的思考和学习也是大有裨益的。此外，由于数学情境问题对于培养学生的综合能力也有帮助，因此符合新课改下数学学习的要求。

关键词：小学数学;情境教学;策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0142-01

引言

为了进一步提高小学数学教学质量，本文研究了数学教学课堂引入情境教学模式的策略，希望分析能够进一步提高教学认识，以促使学生能够提高数学综合能力。

1.小学数学的情境教学的作用

众所周知，即使小学阶段对于数学并没有多少难度系数比较大的知识点，但是要想做到让学生真正对于学习数学感兴趣却也绝非易事。同时，由于小学生在心理方面并未趋于成熟，注意力一般不会支持学习数学超过大半堂课的时间;而注意力集中一直都是学习数学的首要条件，否则一时的走神便会丢失一部分的知识点，造成知识点的不健全和模糊，这些都会在后期逐渐显露出来。因此，数学情境的融入便显得很有必要。每当一个新的知识点需要教师教给学生的时候，教师可以采取时下比较热门的新鲜词融合书中的知识点，从而引出教学内容，由于学生的注意力一般都比较容易被新鮮事物所吸引，这样的教学手法对于激发学生学习数学的热情和兴趣能起到良性的促进作用。……