黄文静

摘 要：合作学习模式在课堂上已经普及，教师对合作学习的看法和实践应用方法各有不同，都在积极地摸索和尝试。小学语文阅读教学也在紧跟时代发展的趋势和潮流，开始越来越多地应用合作学习模式。针对目前合作学习机制不统一、效果不理想等问题，笔者对小学语文阅读教学中的有效合作学习方法展开了探讨，提出几点建议供广大教师参考。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学

引言：

合作学习被视作一种体现学生主体地位的教学模式，在新课程标准的推行下获得了教师的一致认可。由于满足了新课程标准的要求，体现出了与新型教学理论的一致性，合作学习模式推广速度极快。但许多教师在盲目跟风的过程中对教学方法并不了解，也因此遇到了许多问题，对合作学习设计的方法仍需要深入去摸索。

一、把握好合作学习的要素

组织合作学习需要明确几点重要的要素，否则不仅费时费力，最终也达不到理想的效果。首先是组建小组，这一环节绝不要让学生随意结组，或者按照他们的座位顺序要求前后桌一组，这样的分组太过随意，无法保证小组内的学生在学习能力、学习基础上保持一种互补的状态，完成学习任务的效果会受到很大影响。其次要找准组织合作学习的时机。一般来说，合作学习的目的是让学生解决一些带有开放性和挑战性的问题，而不是在任何的学习任务中都要求合作，缺乏价值和意义的合作，学生是不愿意积极参与的。……