常乃英

【摘要】在开展小学数学教学的时候，教育工作者要改变当前的教学策略，在课堂上增加更多的互动内容，并把这些互动内容变得更加精彩，从而提高学生的互动质量，以此来提高数学教学水平。在这个过程中，教育工作者要积极地和学生互动，留给学生更多思考的空间，让学生能够自主地交流，教育工作者也要针对当前的教学经验进行总结，从而更好地建立数学高效课堂。

【关键词】小学数学；课题教学；互动性

课堂上的有效互动能够提高课堂效率，所以教育工作者也应该针对当前的教学观念进行转变，在教学过程中不断地探索，寻找新的教学方式，致力于提高学生的学习热情，在课堂上营造轻松愉悦的氛围，把课堂互动和数学知识点融合在一起。

一、课堂互动在小学数学课堂教学中的意义

在数学教学开展的过程中，教师要让学生掌握最基本、最基础的数学知识，并在学习的过程中提高综合素养以及学习能力。当前的数学教学课堂缺少互动性，如果增加一些有效的互动，就能够帮助学生提高综合能力。在开展课堂互动的过程中，学生如果能够进行团队协作，动手能力表达能力也就能够得到提高。教育工作者如果能有效地和学生进行互动，就能够了解学生当前的学习状况，并针对自己的教学方式进行调整，也可以根据学生不同的学习情况，采取针对性的教学。学生在教育工作者的引领下，能够快速地掌握知识点中的重点和难点，从而提高自身的学习效率。学生之间在有效互动的过程中，能够营造积极团结互助的课堂氛围，同时还可以产生更多的学习热情，使自身的综合素质也能够得到提高。

二、小学数学教学中有效的课堂互动方式

（一）激发学生的学习兴趣

在实际课堂开展的过程中，小学教育工作者首先要了解学生当前的心理特点，采取多种教学方式，以不同的形式帮助学生提高学生的学习热情。我们所熟知的就是创设问题情景，这样能够增加学生的参与度。例如，在学习圆的认识这节课的时候，可以让学生观察不同车辆的车轮形状，让学生了解到这些不同车辆的共同之处。学生就能够发现车轮都是圆形结构的，之后可以提问学生“车轮为什么都是圆形的？改用其他形状行不行？为什么？”这样学生也能互相讨论，在讨论的过程中，对所学的内容将会更加感兴趣。这个过程也要针对学生的动手操作能力进行培养，我们以学习年月日为例子，可以让学生自制一份年历，这个过程，学生就能够把自己学到的理论知识应用在实际上。学生之间也可以互相交流，共同完成这份作业，这个过程能让他们更加深刻地理解这些知识点，这也给互动性的课堂构建奠定了一定的基础。

（二）营造和谐的课堂氛围

在小学数学课堂上，要想提高教学的互动性，就要确保教育工作者和学生之间，学生和学生之间有较好的关系，能够相互信任、相互理解，这样才能够根据具体的教学内容进行合作交流。所以，教育工作者要从每一个细节做起，在班级内部营造和谐的学习氛围，要公平地对待每一个学生，不能够优待成绩较好的学生，忽视成绩较差的学生，只有这样，学生之间才能够互相帮助解决对方的学习困难。也要不断地鼓励学生，学生一旦学生出现了异常的行为，教师就要立刻进行了解、引导。如果学生之间出现了矛盾，那么教育工作者要采取积极的措施来化解这些矛盾。在教育教学过程中，教师既要耐心认真地对待学生，包容学生的错误，纠正学生的错误，也要树立一定的威信。只有这样，学生才能够快速地适应课堂氛围，更好地进行课堂交流互动，这也给数学互动性课堂的构建奠定了一定的基础。

（三）创设数学问题情境

在数学课堂开展的过程中，要想增强教育工作者和学生之间的互动交流，我们可以创设数学问题情景，这样课堂上有问有答，学生也能够积极地和教育工作者互动，既能够针对学生的听课效率进行检验，也可以形成融洽的师生关系，实现民主数学课堂。这个过程，学生能够自由地学习数学知识，从而提高自己的学习效率。我们以克与千克这个知识点为例子。教育工作者在上课之前可以帮助学生复习前一节的内容：“上一节课我们一起学习了数学重量单位，谁来说一说重量单位都有哪些呢？”这个时候随机抽取学生，让学生回答，得到的答案是克与千克，那么“他们之间又存在什么关系呢？如何换算呢？重量单位在生活中又是如何应用的呢？”如此，在询问学生一系列的问题之后，学生就能够积极地思考这种方式，打破了传统的一言堂模式，建立了开放的教学空间，在有问有答的过程中传授了知识点。

（四）教师要根据学生特点创设情境

教育工作者可以选择学生比较感兴趣的物品来帮助教学，这样学生也能够有更多感兴趣的话题，并进行讨论。教育工作者建立课堂情景也能够吸引学生的注意力，在这个过程中，小学生能够自主的学习，或者是小组学习，从而更加透彻地理解这些数学知识。多媒体这种教学手段十分的高效，能够通过图片、声音、文字、图像等多种方式结合在一起，把比较抽象的知识直观具体地展示给学生，这个过程能让学生产生更加立体的感受，所以，多媒体这种教学工具也可以应用在数学教学中。我们以圆这个知识为例子。教育工作者首先要明确学习目标，让学生认识什么是圆，明确不同部位的名称，掌握最基本的特征以及直径半径之间的关系。之后让学生学会用圆规来画与不同大小的圆。这个时候，教师就可以进行课堂导入，选择生活中比较常见的原型展示给学生，向学生提问，还有哪些物品含有圆形呢？通过让学生了解圆的画法、练习画圆，这样学生也能够更深刻地了解圆的特点。

（五）开展小组合作学习

在小组合作学习开展的过程中，教育工作者既要是领导者和组织者，也要是参与者，了解学生互动的情况，如果学生有不能解决的问题，要及时地加以引导，方便学生的理解，尽可能地营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在比较放松的情形下，掌握相关的知识点。例如，在学习三角形平行四边形和梯形这个知识点的时候，学生首先要了解不同图形的基本概念以及特点。之后，教育工作者把学生分成不同的小组，让学生思考生活中有哪些物品都含有这些图形，在小组互相讨论之后，把自己讨论的结果汇总下来，在课堂上进行统一汇总。这样就能把数学和生活联系在一起，学生也能够更加简单地理解数学知识。在这个过程中，学生认识到了自己在课堂中的地位，认识到了数学的实用性，从而激发了自身的学习热情。

（六）开展课堂互动讨论

教育工作者要多鼓励学生，引导学生积极地参与课堂活动，在互相交流的过程中，让学生能够对自我进行探索，对自我进行分析。例如，在学习人教版四年级上册条形统计图这个知识点的时候，首先要让学生了解条形统计图的意义以及使用的方法，之后掌握其中的特点，从而学会用条形统计图来进行数据分析。在这个过程中，进行小组合作，记录小组成员的出生年月日，之后动手绘制出一个条形统计图，同时，仔细地观察这些条形统计图，发现其中的特点。这个过程，学生能够了解数据的构成情况，了解绘制的标准，从而提高自我分析、自主探索的能力。

（七）使用合理的评价机制

如果小学生在课堂上得到了表扬，那么自信心以及成就感将会得到提高，如果教育工作者采取积极的评价方式来评价，学生将会有更多的学习热情。所以，教育工作者要多鼓励学生，以激励的态度来引领学生。如果学生的表现没有达到要求，或者是不令人满意，那么，教育工作者要适当地进行批评，之后也要鼓励学生在循序渐进的过程中掌握学习的规律。教师也要经常进行教学总结，针对不同的互动模式进行分析，探索哪种方式更能够提高学生的学习水平，充分地发挥互动的作用。

三、结语

当前，互动教学这种模式能够产生较好的教学效果，也已经大范围地在小学数学教学中应用。如果教育工作者选择合理的互动方法，不仅能够提高课堂的氛围，还能够增加学生和教育工作者之間的情感交流，建立较好的师生关系，提高学生的学习信心，提高学生的积极性，这也是打造高效课堂必不可少的手段。

参考文献：

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