陈胜义

摘要：探究式教学中，学生是探究的主体，但由于长时间陈旧的教学理念的束缚和压抑，学生一开始是没有这种主动探索的冲动的。这就需要教师一改陈旧的教学模式，积极构建探索氛围，让学生如同在探险中一样身临其境，积极主动的去探索。

关键词：高中生物;探究;生活实际;自主

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0211-01

高中生物学习好比探险，只有让学生自主去在生物学知识的丛林中去探险，学生对知识的领悟才会深刻，掌握的才会牢固。但是，旧的传统教学理念还占生物教学理念的一大部分，教师在教学中还是不肯把探索的主动权下放给学生，还是以自己讲为主，严重束缚着学生自主探索的主动性和积极性。随着教学改革的不断深入，高中生物探究式教学的推行已经势在必行。

1.构建探索氛围，明确探索目标

探究式教学中，学生是探究的主体，但由于长时间陈旧的教学理念的束缚和压抑，学生一开始是没有这种主动探索的冲动的。这就需要教师一改陈旧的教学模式，积极构建探索氛围，让学生如同在探险中一样身临其境，积极主动的去探索。那么，怎样构建探究式学习的良好好氛围呢？教师是这个环节的关键。教师要结合教学的相关知识环节，设置科学的多层教学目标，这些教学目标就好比探险中要完成的各种任务，这些任务前提条件不是杂乱无章的，要有缜密的逻辑思维顺序，要符合学生探究生物知识的认知规律。……