郭智卿

摘  要：近年来，“名著阅读”成了教育界的一个热点话题，初中语文新课程标准也对名著阅读做了要求。名著阅读有利于发展初中生的语言和思维，还能够拓展学生的阅读空间，帮助学生形成良好的阅读习惯。因此，初中语文教师应该重视名著阅读，科学地组织名著阅读教学活动，给予学生充分的指导。

关键词：初中;语文;名著阅读

随着信息技术的不断普及，微博、微信等信息传播形式的普及使得知识的碎片化逐渐严重，名著阅读日渐式微。为改善这一社会现状，名著阅读活动应运而生并在语文课程教学中掀起了巨大浪潮，成为现阶段语文教学中教师谈论最多的话题。初中是學生阅读兴趣和习惯培养的最重要阶段，名著阅读活动在初中阅读过程中的开展对学生的能力的提升具有重要意义。下面笔者将结合教学实际对该问题展开具体的叙述。

一、关注学情特点，强调学生阅读体验

由于学生之间存在差异，在阅读的过程中教师需要根据教学要求和学生实际情况开展教学活动。而朗读既可以作为一种常用的教学方式，可以提升学生的学习能力，将枯燥的文字转化为有声的阅读活动，由“视”到“读”，激发学生的阅读兴趣。

例如，在阅读指导《活着》这本书时，我们就可以充分发挥多媒体教学的优势，将《活着》中的一段摘录下来，以演示文稿的形式呈现在学生面前，并注重培养学生阅读时的准确发音以及感情的停顿。在初读的过程中，也可以让学生自主阅读，将自己认为写得好的语句标记出来，既方便积累素材，还有助于梳理故事主线的情节。……