徐晓春

【摘 要】初一学生的逻辑思维和创造能力相对较弱，可是形象思维和模仿能力却很强，他们对写作技巧、文章立意等还没有产生学习上的兴趣，却热衷于朗读，对录音的语速、语调，教师的表情等模仿得又快又准。因此，在小升初语文学习的衔接上，朗读环节尤为重要。

【关键词】朗读教学;初中语文;作用

新学年又一批稚嫩的小学生背着大书包走进了中学校园。但是面对教材的变化，不少学生学习兴趣锐减，教师们也常常抱怨“一届不如一届”。面对这些问题众说纷纭。有人说是由于中小学教材不衔接，有人说是中小学教师教法不衔接……确实，初中语文的学习内容更加丰富和复杂，在教学方法上也不尽相同。但是不管何种学习基础，哪种教学模式，都离不开“朗读”这一重要环节。

初中语文教学大纲对朗读有明确的要求：读一般的现代文，能用普遍话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段;读文言课文，要了解内容，能顺畅地朗读，背诵一些基本课文。统编教材中更是加重了传统文化的分量，增添了要背诵的内容，显然也是为了强化朗读。

初一学生的逻辑思维和创造能力相对较弱，可是形象思维和模仿能力却很强，他们对写作技巧、文章立意等还没有产生学习上的兴趣，却热衷于朗读，对录音的语速、语调，教师的表情等模仿得又快又准。因此在小升初语文学习的衔接上，朗读环节尤为重要。那么，在实际的朗读教学中，教师应该如何操作呢？