张正平

摘 要：数学作为一门供教师教授学生数学知识，培养学生数学思维以及数学能力的重要学科，其高效的教学对学生的数学学科素养发展有重要意义。且数学能力的发展对于学生的综合素养水平的稳步提升具有重要意义。因此，教师应注重高效课堂教学的实现。基于此，本文从合理创设教学情境;活学活用高效教法;引导学生应用实践等三个方面对初中数学高效教学的实现展开讨论，希望对各位教师有所启发。

关键词：初中数学;数学教学;高效教学

即使素质教育推行了多年，在实际的初中课堂教学过程中，教师对学生的实际情况和学习状态的参考不到位。对于新课标教学理念的践行程度依然不够。造成影响师生的直接后果就是难以实现学生的高效学习和教师的高效教学。因此，教师应持续学习高效教法，并在教学经验积累的过程中，不断深化自身对于教学理念的理解，实现长期的高效教学。

一、合理创设教学情境

即使是步入初中阶段的学生，对新事物的接受方式，以及对于数学新课知识的理解和接受都基于对直观事物的参考。而学生的认知特点是通过影响学生学习方式来影响学生学习效率的最主要因素。而教师要实现高效教学，必须助力学生实现高效学习。因此，教师应尊重初中阶段学生的普遍特点。结合有效情境的选择创设，激发学生学习动力。

例如，教师在教学“几何图形”一课是，为了让学生能快速认识几何体。为学生展示了大量图片或者实物。如针对几何“长方体”为学生通过多媒体信息展示工具展示的楼宇，车厢等实物的图片。除了利用几何图形为学生展示实物或者情景，教师也通过展示“公园一角”、“建筑物”、“地板”、“围墙”、“地球仪”等，让学生从图片中寻找符合本课中提及到的几何图形，让学生通过将实物与几何图形和立体图形相匹配，锻练了学生的区分立体图形和平面图形的能力。情境的加入一方面减轻了教师自身的教学压力，另一方面符合了学生学习几何知识的特点，帮助学生实现了高效学习，以及教师的高效教学。

二、活学活用高效教法

教学方法是教师和学生为了达到共同的目的，而施用的教学手段。但是教师一方面应认清学生的学习状态对学习效率的影响，另一方面对学生的学习能力差异也应有所考量。所以，教师不仅要学习高效教法，更应该在教学的过程中，对教法进行灵活运用。如对不同学习水平的学生提出不同的学习任务，按照知识点难度不同进行阶梯教学，运用不同教法等。

例如，教师在教学“二元一次方程”相关知识时，借鉴了以前学生讨论保证教学质量的经验，先将学生分成了不同的小组，让学生在可以讨论、交流的环境中进行学习。而且，教师首先进行了将二元一次方程中的必须用字母表示数据的形式进行了教学。让全体学生都能对最基本的二元一次方程的外在形式进行有效认知。然后，教师为了让学生理解二元一次方程的应用，继续针对解二元一次方程进行了教学。然后通过引导学生认识到二元一次方程的解的个数的不定性和相关性。让学生通过讨论，与一元一次方程比较，加强了学生类比的思想方法的同时，还保证了全体学生对二元一次方程的知识进行了第一次复习。在此基础上，教师通过联合生活实际，让学生通过讨论或者单独解答的方式，从实际的问题中抽象出二元一次方程，并进行解答。通过与实际问题的结合，学生对二元一次方程的知识运用能力也得到了锻练。经过教师运用多种教学方法，在学生的高效学习得到保证的同时，教师的高效教学也得到了实现。

三、引導学生应用实践

学生的高效学习是基于学生对于知识的不断积累过程中学习能力的提升基础上，且学生对于学生的实际知识的应用，对学生的学习能力不断提高有所帮助。所以，教师应在教学的过程中，引导学生进行知识应用。让学生通过知识的运用，不断提升自己的数学能力，促进学生在课堂上的学习效率不断提升，同时保证教师的课堂教学的高效性。

例如，教师在教学关于“数据与统计图表”单元中的知识时，就通过与学生一起进行了数据的收集与整理，条形统计图等多种数据统计图表的应用练习。如针对学生每天娱乐的时间与学习的时间进行统计，学生针对自己零用钱的存用进行折线统计。再如，教师还鼓励学生将统计图表用于帮助家长进行家庭支出计算等，给家长一个明晰的家庭支出统计图表。学生对于知识的运用，让学生对所学的本单元的知识有了深刻的记忆，并有了实际的知识运用能力，保证了教师课堂上的高效教学。

综上所述，初中数学教师要实现高效的课堂教学，应认真研读新课标教学理念，并在学习高效教法并进行应用的同时深化自身对于新课标教学理念的理解。通过结合学生的实际认知特点，进行情境的有效创设，促进学生高效理解。通过高效教法的活学或用，结合学生的课堂学习状态，保证学生的课堂学习质量;通过引导学生通过知识的应用，巩固课堂学习成果。通过实现学生的课堂高效学习，达到教师自身高效教学的目的。

参考文献：

[1]韩丽丽.试论如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].中国校外教育，2018（32）：132+142.

[2]郭小娟.核心素养下初中数学有效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：134-135.