张淑雷

摘 要：高中语文的审美教育不仅是一种素质教育，也是一种情感教育，随着教育事业的不断发展，相对应的高中语文教学改革也得到了一定的深化，现在众多学者的研究热点便是如何在语文阅读课堂上渗透审美教育，所以，笔者在众多学者的成果中，领悟出了阅读教学与审美教育存在着一定的联系，下文就来谈谈本人的看法。

关键词：审美兴趣;审美体验;审美能力

高中语文课程标准提出过这种描述：“阅读优秀文本，感受其思想、艺术魅力，并发展想象力和审美力。”这句话就是说，在阅读教学中培养学生的审美爱好和审美能力是一件必要的事情。那么关于高中语文文学名著阅读教学中审美教育的策略有哪些呢？以下结合笔者的个人实践，从“巧设导语，激发审美兴趣”、“正确诵读，获得审美体验”、“深入品析，培养审美能力”三个方面进行阐述。

一、巧设导语，激发审美兴趣

据调查显示，很多教师在语文课堂上都不重视对导语的运用，所以许多人抱怨教学效果大打折扣，其实，导语的巧妙应用能够构建良好的课堂氛围，学生们在这种氛围中，可以激发其自身对阅读的审美兴趣。

比如在学习《念奴娇·赤壁怀古》的时候，我借助多媒体中的音乐和画面来为学生塑造一种良好的情境，即先播放了《三国演义》的主题曲，让学生在宏大、激昂的音乐中联想三国中著名将领的模样，接着代入导语：“滚滚长江东逝水，过去的那些古代人物留……