张开凤

摘 要：本文中的低段语文教学有效性重点是以学生为教学的主体，并从学生的天性以及性格进行着力，提升学生生字学习效率，培养他们的良好品格，增强学生思维的发散性，并分别从故事教学法、生活化教学法以及实践教学法着力，旨在为学生构建具有趣味性、实效性以及思维性的小学语文教学模式，让学生在语文学习的过程中，学会思考，获得知识，增强小学语文教学有效性。

关键词：小学低段语文;教学有效性;教学策略

在现阶段的小学语文教学过程中，大部分的语文教师只是注重营造良好的语文教学氛围，并不注重构建学生认知与语文教学方法之间的连接，从而导致学生享受语文学习的乐趣，忽视语文知识的学习，从而导致整体的语文教学效果大大折扣。为此，教师应注重从自身的教学观念进行着力，实现对现阶段语文教学的适时“止损”，并真正从学生的角度着力，构建语文知识与学生认知、学生生活的连接点，让学生享受知识学习的快乐，促进他们综合能力的发展。

一、运用故事教学法，提升生字教学高效性

众所周知，小学生的年龄小，他们的想象力丰富，而且具有趣味性。为此，小学语文教师可以运用学生的这个特點，采用故事教学法授课，让学生自主编写小故事，激发学生的思维想象力，并在此过程中，提升学生运用生字的能力，获得良好的故事教学效果。

例如，在讲授《曹冲称象》这则课文的生字时，教师运用故事教学法，开展此部分内容的授课，让学生在理解生字字意的情况下，进行组词，并构建相应的句子，创设具有趣味性的故事，提升学生的生字学习积极性，增强他们的生字掌握能力。……