张宏彦

摘 要：小学数学是教学教学当中重要的一环，做好小学数学计算方面的教学工作，其不仅可以切实提升学生的数学计算能力，同时还可以提高小学数学课堂教学的成效，推动有效课堂的构建。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该重视对学生数学计算方面的教学，不仅要创新授课方式，进而实现对学生计算意识的启发，同时还要创设具体情境，进而引发学生的计算兴致。当然，教师还应该积极组织开展具体的计算活动，以此来提高学生的数学计算能力。

关键词：小学;低年级数学;计算教学;具体方法

就目前的小学数学计算教学的情况来看，教学过程中依旧有不少的问题存在，其中，部分教师对于数学的计算教学不够重视，对于该如何展开小学数学计算教学工作缺乏科学有效的方法作为指导以及学生的计算意识和计算能力有待提升等问题最为严重，正是因为这些问题的存在，导致小学低年级数学的计算教学工作的组织和开展一直没有实质性的收获。为此，本文针对当前小学数学计算教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为关于小学低年级数学的计算教学探究提供些许参考和建议：

一、创新授课方式，启发学生的计算意识

虽然小学学生对于数字和一些简单的计算有了一定的基础，但是由于很少有教师专门针对学生计算能力的提升来专门进行计算方面的教学，因此小学学生的数学计算意识和计算能力一直得不到有效的提升。面对这种情况，就需要教师在组织开展小学数学教学工作当中，重视学生计算方面的教学，通过创新授课的方式方法，进而实现对学生计算意识的启发。

例如，在“100以内的加法和减法（一）”一课的教学中，首先，教师可以给学生出示一些具体的算式，比如：6个十是多少、80里面有几个十等，让学生进行计算，从而引入本节课的教学。随后，教师可以根据学生的计算情况，出示具体的情境图，并让学生根据图意来列出具体的算式。最后，由学生就这一情景图利用小组协作的方式来展开讨论，并找出具体的答案。

二、创设具体情境，引发学生的计算兴致

对于小学学生来说，计算是学习小学数学这门课程当中最难的部分，很多学生因为自身的计算基础较为薄弱，进而导致在对一些数学习题进行计算的过程中缺乏效率，错误频发。在这种状态的影响下，学生很难提高对数学的计算兴致和动力，甚至严重的会影响学生对数学这门课程的学习。而具体情境的创设则可以很好的引发学生对数学计算的兴致。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该根据教学的内容合理的为学生创设故事情境。

还拿“100以内的加法和减法（一）”一课为例，前面教师已经让学生预习并了解了相关的知识内容。因此，在本节课的教学当中，为了切实引发学生的计算兴致，教师可以给学生创设一个这样一个情境：一年级二班的书架上摆放着一些图书，其中左边的书架上摆放了20本图书，而右边的书架上摆放了30本图书，那么两个书架上一共摆放了多少本图书？来让学生进行计算。在让学生计算此类数学题时，教师可以先让学生自己进行思考，并自己尝试去独立的解答这一数学问题。通过为学生创设具体的计算情境，其不仅可以有效的引起学生的注意，提高学生对“100以内的加法和减法（一）”一课的掌握。

三、开展计算活动，提升学生的计算能力

学习数学知识的最终目的就是把所学到的知识加以灵活运用到实际生活中来，而组织开展具体的计算活动，其不仅能够有效提升学生的数学计算能力，同时对于有效课堂的构建也有着一定的促进作用。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该注重教学实践活动的组织和开展，通过开展具体的教学实践活动，进而提升学生的数学计算能力。

依旧拿“100以内的加法和减法（一）”一课为例，在本节课的教学当中，教师还可以组织学生开展具体的竞赛活动。在本次活动当中，教师可以先准备一些本次竞赛当中所需要用到的数学练习题，并将这些题目按照由简单到困难的次序进行排列，然后让学生利用闯关的形式在规定的时间内进行作答。这样一来，不仅提升了学生在课堂中的参与度，而且还激起学生的斗志，让学生在闯关的过程中感受通关的乐趣，提高了学生在课堂中的学习成效。

总的来说，做好小学低年级数学的计算教学工作，对于学生今后的学习和发展有着重要的影响，其不仅可以提升学生的计算能力，同时还可以让学生将所学的知識内容加以运用到实际生活中来。为此，教师在组织开展小学数学计算教学工作当中，应该结合当前小学数学计算教学的具体情况有针对性的去展开教学工作，尽量降低学生和数学之间的陌生感，通过开展具体的教学实践活动来让学生体会到学习数学知识所带来的欢乐，使学生能够用数学的眼光去解决生活中的疑问，进而提高计算教学的成效。

参考文献：

[1] 李灿. 小学数学计算教学的重要性及其开展策略[J]. 学周刊，2017（35）：140-141.

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