张政宏

摘要：小学语文是学生学习语文知识的重要时期，也是学生提高自身能力和素养的重要时期。作为老师来说，应该在教学过程中更好地创设情境给学生提供良好的氛围和环境，这样学生才能够更好地提高学习效率和积极性。创设情境教学能够在能力、认知以及记忆程度上，提高学生对知识的记忆能力和认知水平。

关键词：小学语文;情境教学;对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0058-01

在小学语文教学中培养学生创新个性是时代赋予我们小学语文教师的使命。情境教学以其形真、情切、意远、理蕴的鲜明特色，在培养学生情感、启迪思维、发挥学生的主体作用，在培养学生创造能力和创新思维上有其独到之处。在语文课堂教学中，如何优化教学情境，激活学生创新思维，展开学生想象的翅膀呢？

1.利用课文情境

在教学《黄河的主人》这一课检查预习这一环节时，我出示了“羊皮筏子、竹篙、波浪滔滔、惊涛骇浪、如履平地”这样一组词语，在学生个别读、齐读的基础上，顺势问：通过预习，这些新词的意思你们理解了吗？于是，看过黄河壶口瀑布的同学，谈巨浪扑来时的惊心动魄;见过竹篙的同学谈竹篙的外形和作用;还有同学下载了“羊皮筏子”的图片，到台前讲解羊皮筏子的制造过程……让学生进入课文中的情境，接着要求学生在浏览课文的基础上，运用这类新词概述了课文大意。

我尝试以词意、理解为核心，融字音、句段、想象、生活体验、情境感悟、运用词汇为一体，立体而智慧地编织着一张字词教学的网。