杨玲

摘 要：地理科目是高中生需要学习的一门基础性學科，能够增强学生对地理知识的了解、提高学生解决问题的能力。随着社会的发展，我国生态环境遭到了较为严重的破坏，地理学科改革也将人地协调观念及学生环保意识增强加入到核心素养培育目标中，教师在探究人与社会、人与自然的地理教学中，要能够从学生人文素养和环保理念切入，创新多样教学方法促使地理教学目标实现。

关键词：高中地理;有效教学;方法探究

新课改的深入推进促使高中地理教学内容及教学方式发生了重大改变，教师在实际教学中除了让学生掌握基本的地理知识外，还要能够有效培育和强化学生资源可持续发展理念和环保意识的观念，在高中这一关键的认知形成期，教师为了促使学生养成正确的环保意识，可以从以下三个层面切入开展地理课堂教学。

一、创设教学情境，培养人地协调观的意识

学生人地协调观是要以地理知识的事实性和原理性为基础，以原有的知识经验为根本，并参与多种教学活动来获得。教师在教学的过程中不能局限于地球和地理知识的表面，而是要与时俱进，创新教学方法，为学生创设教学情境，激发兴趣的同时让学生对课堂知识的理解从感性上升为理性阶段，从而培养学生对人地协调观的意识，将课堂重点知识掌握得更加牢靠。

例如，在学习《荒漠化的危害与治理》一课时，为了培养学生人地协调观的意识，笔者给学生创设了教学情境，并成功引入课堂内容：多媒体展示西北荒漠化景观，云贵高原的石质荒漠化景观，以及西北地区严重的草场退化景观之后，提出问题让学生分析导致这些景观产生的原因。……