刘会侠

摘 要：小学阶段的学生非常注重别人对自己的看法，而教学评价正好是学生从教师与同学那里获取看法的途径，也是学生获得提升的重要方式。所以，不管是被评价的学生，还是发出评价的教师或者学生，都要对评价的影响力有充分的认识，致力于让评价发挥出其正面的力量。为此，在数学教学中，教师需要对评价进行不断优化。

关键词：小学数学;教学评价;优化策略

教学评价与新知识教学不同，一般会放在课堂教学的最后进行，但这并不意味着教学评价不重要，或者教学评价可有可无。换句话说，新知识教学固然重要，但是不能无限挤压教学评价的时间，新知识教学可以让学生学到更多的知识内容，而教学评价可以让学生更好地进行知识内容的学习。所以，对于数学教学，教师需要注重教学评价，并进行多角度的教学评价优化，让教学评价能够发挥出其应有的效力，让学生更好地认识自己并更好地进行数学学习。故而，本文从以下几个方面入手来对优化小学数学教学评价的策略进行研究。

一、评价内容：重细节

评价内容是评价的重点，在以往的数学教学评价中，评价的内容多是针对于学生的学习结果，这样固然可以加深学生对学习结果的认识，但是不利于学生的改进。因此，教师要进行教学评价的优化，应当将对结果的评价扩展为对诸多细节的评价，比如对学生学习过程中的学习状态、学习方式、学习习惯等的评价，教师的评价越注重细节，学生的改进就会越有针对性，也会越高效。……