梁营

摘 要：随着城市化进程的不断发展，留守儿童的数量不断增多，随之而来的是关于留守儿童的心理健康、身体健康与教育管理等一系列问题。留守儿童已经成为一种社会现象，更成为了一种急需解决的发展问题。那么如何对留守儿童进行教育成为摆在教师面前的重要任务。本文结合当前留守儿童的发展现状，提出了关心留守儿童、教育留守儿童的重要举措。

关键词：留守儿童;关爱与教育;成长发展

小学生正处于需要被人照顾的年纪，他们渴望成人的理解和关怀。而在市场经济浪潮下，一些小学生被迫成为了留守儿童，他们好长时间才与父母见一次面，有心事也无处诉说，导致留守儿童的心理出现了多种问题。为此，教师应给予留守儿童生活、心理等方面关注，让留守儿童的身心发展得到关怀，让他们身心健康发展。结合笔者的教学经历，提出了如下几条关注、关怀留守儿童的教学策略：

一、加强心理辅导，引领心理健康

由于留守儿童的父母多外出打工，在生活中缺少了父母的关爱和教育，难免会在心理上产生一定的自卑、厌学等消极心理或者是心理障碍，这都会给留守儿童的学习、生活和成长带来消极影响。因此，教师应多关注留守儿童的心理发展，尤其是通过多种积极方式引领留守儿童树立积极的人生观和世界观。为了从根源上解决留守儿童的心理问题，教师应经常与留守儿童谈心，了解他们的实际生活，并依据他们心理问题的成因进行专门的指导或讲座。

例如，我班大多数学生都属于留守儿童，父母长期在外打工，学生们一年半载都见不到家长，经过长时间的观察，我发现很多学生有爱打人、性格孤僻、不爱交际等问题。意识到这个问题的严重性后，我决定利用上网的便利条件，与一线专家进行联系，并确定了一套针对留守儿童心理的辅导方案。于是，利用周五下午或周六上午的时间，我给留守儿童进行了专门的心里讲座。我告诉学生，我会是他们忠实的朋友，有什么心事都可以找我谈。如此，拉近了与学生们的距离。这样一来，在小学班级管理中，通过加强心理辅导，关注留守儿童的心理健康，确保了留守儿童身心健康的发展。

二、给予关心爱护，提升留守儿童情商

在长期的教学观察中，笔者发现一些留守儿童自身的性格是封闭的，他们得不到家人的关爱和支持，只与自己年迈的奶奶爷爷为伴，但是老人只能给予孩子基本的吃穿用度，对于留守儿童的其他方面需求照顾不全。因此，在亲情缺失的状态下，教师应给予留守儿童积极的关心和指导，让他们体会到教师并没有放弃他们，让他们在爱的环境下体验人间温暖，最终提升他们的情感发展和情商发展。

例如，为了弥补留守儿童们的家庭缺失，笔者会定期进行家访，以家长的身份融入留守儿童们的生活，了解留守儿童们在家时的情况和生活环境，尤其是家中还有年迈的老人时，这些留守儿童还要担负起家庭的重任，在放学回到加后，还要为家中的老人做饭、砍柴、烧水。除了面对不堪重负的生活压力，留守儿童还要面对一堆的学习问题，他们遇到不会学的问题常常不知道问谁，最终他们积累的问题越来越多。在了解这一情况后，笔者决定不定期为这些留守儿童进行作业辅导，尤其是对于留守儿童都存在的学习问题，笔者采用统一再次讲授的形式，如此，留守儿童感受到了教师的关怀，不仅树立了积极的学习态度，在有问题时会主动请教于他人或教师，还有效弥补了留守儿童家庭的缺失。

三、丰富业余生活，提升留守儿童积极情感

由于父母的外出务工，留守儿童身边并没有父母的陪伴，业余生活枯燥、无聊，从而导致留守儿童感到孤独和无助，丧失对生活的热情和希望。但是爱玩是孩子的天性，因此，教师在与留守儿童相处时，应依据儿童的天性，为他们组织一定的活动，让留守儿童参与其中。在传统的教学观念里，教师往往只关注了儿童的学习成绩，而忽略了对留守儿童的活动平台的创设。具体来说，小学教师可以根据留守儿童的性格特点和兴趣爱好来设计多种多样的班级活动形式，让每一个留守儿童乐于参与其中，并在活动中充分表现自己，发挥自身的特长和优势，从而更加自信、乐观、开朗、积极向上。比如，在课下，笔者与留守儿童开展了跳绳大赛，并让留守儿童以分组合作的形式参加。还组织了拔河比赛、跳皮筋等活动，在丰富的活动中，每个留守儿童不仅体会到了活动的快乐，还在活动中提升了与同学之间的感情，促进了儿童的健康发展。

总而言之，对留守儿童的关爱和教育是当前每个教师都应密切关注的重点话题，面对庞大的留守儿童人群，教师不仅要转变教学态度，更要对留守儿童进行心理、生活等方面的关注。我们必须要认识到关爱和教育留守儿童的重要性，通过加强心理辅导、给予关心爱护和多样班级活动等途徑来加强对留守儿童的关爱和教育，让留守儿童做心理积极健康、情感丰富真实、性格开朗活跃的人，从而为他们健康成长及适应将来的社会发展打下基础。

参考文献：

[1]石兰月.农村留守儿童关爱服务：成效、问题与对策[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2016，43（03）：91-95.

[2]刘筱红，柳发根.真问题与建设性矛盾：儿童留守的政策问题研究[J].中国行政管理，2016（01）：89-94.