修华生

摘要：阅读是一个复杂的综合性过程，阅读者不仅要对语言进行认知，还要不断巩固已学词汇并且识记生词，持续丰富自己的语言知识，从根本上增强对语言的实际运用能力。因此，如何在阅读课中提高学生英语阅读的能力已成为英语教师的一个新课题。文章紧紧围绕思维导图在初中英语阅读教学中有效运用展开论述，旨在提升学生英语阅读的能力。

关键词：初中英语；阅读；思维导图

思维导图又被称为脑图，是托尼·巴赞在20世纪 60年代提出的。它是用來组织和表征知识，表现发散性思维的有效图形工具。思维导图主要通过图像、数字、颜色或者空间感知，根据特定的主题在人的大脑中构建相应的知识结构，以此来帮助人们更好地理解、认识事物或问题。思维导图可以用于培养学生的思维能力和解决问题的能力。学生阅读文章时，用图画、表格、文字图示表示各级主题之间的关系，可以把文章的关键词与图像、颜色等建立记忆链接，使其清晰地了解文章的脉络与大意，加深对文章的理解，使阅读变得轻松有趣。

一、读前阶段

思维导图的构建不是一蹴而就的，需要花费时间和精力做充分准备。一方面，教师需要对理论知识有充分的了解，对思维导图有大致的规划，保证思维导图使用的有效性，让学生面对思维导图时能够发散思维，更加积极地参与到阅读教学中。另一方面，思维导图的构建需要教师和学生准备一些材料，比如纸和彩色笔，将重要的部分用彩色笔标记出来。……