牛春林 刘淑

摘要：生态文明教育是高职校园文化建设的重要组成部分。本文结合高职院校生源特点，分析了古代山水田园诗歌融入高职生态美育的路径：利用信息技术重构诗歌意境，多元再现诗歌生态之美；和诗以歌，融入流行元素，多感官输入，强化诗歌审美认知；输出审美体验， 利用自谋体平台，展现山水田园诗歌现实之映照。

关键词： 生态美育；山水田园诗歌；高职教育

生态文明建设是我国的基本国策。人与自然的和谐共生，首先在于人类个体生态意识的生成和生态观念的形成。“诗中有画，画中有诗”的中国古代山水田园诗，描摹出农业文明时代山川河流的田园风物天然之美，传承着尊重自然、人与自然万物和谐相处的生态智慧，熏陶了一代又一代社会人。高职生大部分来自农村或小镇，有过童年少年时期在山川河流田园间生活和劳动的体验，相对生长于城市的同龄人，有着对大自然风光更直接的感性认知，如何通过山水田园诗歌教学来联接他们的生活体验，激活其美丽故园情感，生成生态观念、自觉选择保护环境的生活方式？

一、利用信息技术重构诗歌意境，多元再现诗歌生态之美

流传至今的中国古代山水田园诗歌，是景与情、意与境高度契合的文学艺术珍品，从陶渊明到王维，从谢灵运到孟浩然，从“结庐在人境，而无车马喧”，到“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，从“昏旦变气候，山水含清晖”到“野旷天低树，江清月近人”，不少名篇名句，始于蒙学教育。……