孙琴

摘  要：小学阶段学生所接触的数学知识内容较为基础，在这个阶段学好数学，将会对学生未来数学学习能力的提高产生极大影响。因此，小学阶段数学教师应摒弃传统教学方式中存在的弊端，在教学中避免使用“一概而论”的态度进行教学。应该充分尊重学生存在的个体差异性，结合学生实际学习情况，采取有针对性的教学手段，使每一位学生都能找到适合自己的学习方式，为提高学生数学素养，树立学生学习数学知识的信息打好基础。本文将针对小学阶段数学教学中因材施教、分层分类教学的有效策略进行分析。

关键词：小学数学;因材施教;分层分类;教学策略

一、科学分组，实施因材施教、分层分类教学策略

在小学数学教学工作中，由于一些教师对教学任务过度关心，为了达成教学目标，通常采取同堂灌的方式传授学生数学知识。这种教学方式的弊端在于对班级学生实际学习和掌握情况了解过少，导致一些学生之前学习的数学知识还没有完全消化吸收，就要马上学习新的数学知识，而数学知识本身具有一定的关联性，尤其是小学阶段学生所学习的数学知识。如果之前学习的知识学生没有完全理解，在之后的学习过程中将会产生更多困惑，在日后的学习中将会出现更多困难，数学课堂的有效性自然难以保证。因此，在小学数学教学过程中，教师应注重因材施教教学手段的应用，在完全了解学生数学知识掌握情况的基础上，结合学生的智力水平和學习态度，为学生提供个性化学习计划。……