摘要： 针对无机及分析化学课程的教学现状，结合多年的教学经验，就本科生教学模式进行了探索。提高了学生综合运用本专业学科知识解决问题的能力，并逐步使学生从高中阶段的被动式学习方式过渡到自主学习的方式，培养了学生的创造性和主动性。

关键词： 无机及分析化学； 教学模式改革；小组合作；自主学习

在无机及分析化学的课堂教学中，我校非化工专业面临课时少、内容多的现状。教学模式以往基本是教师讲、学生听，课堂提问较少。大一新生化学基础参差不齐，课堂教学互动效果不理想。满堂灌的课堂气氛沉闷，部分学生情绪低落，逐渐失去学习兴趣。结果是，教师身心疲惫，学生跟不上教学进度，摆脱不了被动学习的习惯，对知识的理解和应用能力较差。学生究竟需要什么样的课堂？如何提高学生的学习兴趣，使其由被动学习尽快转化为自主学习？通过开学生座谈会、微信、邮件交流，获得了来自学生的信息。学生希望的无机及分析化学的课堂是：学生能参与到教学中，教学模式多样化，有一个学习气氛活跃浓厚的课堂。针对无机及分析化学教学中存在的一些问题，结合学生的需求，我们在教学中进行了以下思考和探索，取得了一定成效。

1.借鉴应用“翻转课堂”模式

将“翻转课堂” 教学模式适度引入无机及分析化学课堂。“翻转课堂”不仅仅是形式上的翻转，更是教学理念上的翻转，课堂翻转的目的必须明确，需要教师和学生双方先从认识上有所提高，注重培养学生自主学习能力以及提出、分析、讨论、解决问题的能力。……