梁海红

摘  要：小学阶段的教育一方面在于理论学生知识体系的建立，另一方面在于学习习惯与思维的培养。文本阅读活动本身在内容上涉及的内容较多，通过丰富的知识体系建立，以及多种文化知识的思想熏陶，使其知识结构、思维体系可以得到一定提升。现阶段推行的教学方式以及教观念的转变，学生在校不仅学习理论方面的知识，还在于知识体系、思维模式的培养，由此为后续的学习生涯奠定坚实基础。

关键词：小学语文;文本阅读;阅读兴趣

引言：

文本阅读可通过思维调动、内容感染等方式，使学生在阅读过程中可以领会文本知识内涵，同时通过阅读方式使学生在语言、文字应用上得到一定锻炼。对此，学校及教师在教学实施过程中应重视文本阅读的重要性，使学生通过阅读形式改善语言文字的学习情况。

一、现阶段小学语文文本閱读存在局限性分析

（一）教学形式缺乏阅读引导

小学阶段的语文教学在大部分学校的实施过程中，较为重视理论内容的学习质量，对于拓展式学习、思维培养以及知识体系建设则存在一定不足^[1]。部分教师主要根据教材内容实施理论教育，对于文本阅读的学习方式则存在观念认识不足等情况，导致教育形式较为单一、刻板以及枯燥等，进而影响学生参与学习的积极性。

（二）文本阅读教学流程缺乏完整性

小学阶段作为习惯养成、思维建立的重要时期，阅读习惯不仅可以作为在学生写作和知识视野拓展的内容，还可通过阅读方式补充教材内容存在的局限性。……