徐晓霞

摘  要：新课程倡导课堂教学应该以学生的自主学习为核心，为了达到这一目的，教师们采取了一系列的措施探讨有效的教学方法。教学案就是一种能够体现学生主体地位，促进学生自主学习的教学模式。就小学语文学科来说，部分教师经常将教案和学案混为一谈，在平时的备课过程中，通常都是只写教案或学案，没有将二者统一起来，到了实际的课堂上，实施的效果并不好。基于此，在当前倡导培育学科核心素养的大背景下，本文主要探讨如何将教案和学案统一起来，实现一体化设计，高效地为学生提供服务。

关键词：小学语文;核心素养;教学案一体化

教案是教师在教授新课之前的教学规划与实施方案，一般是以教师如何教为中心，强调教什么，怎么教，注重激发学生的学习兴趣，在学生的最近发展区激活思维，引导其主动探究新知，掌握基础知识、技能的思想方法。学案的核心則是指导学生怎么学，突出了学生的主体地位，重在导学，让学生明白这一课要学什么以及怎么学，以培养学生自主学习能力为目的，降低学习难度，体现知识的形成、发展和应用的过程。接下来，笔者以《卖火柴的小女孩》一课为例，介绍在核心素养背景下如何进行教学案一体化设计。

一、教学目标设计

设定适宜的教学目标是课堂教学的基本要求，也是教师开展教学活动的标准，依据课程标准，结合本课内容，制定了教与学的目标。

1.语言积累：会读课文中6个生字，正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、添满、橱窗”等词语。……