刘朝龙

摘  要：本文中的小学数学教学有效性是对学生学习思维以及能动性的作用，即增强学生学习的能动性，提升学生思维的逻辑性以及培养学生的数感意识，并分别运用微课教学法、实践教学法以及生活教学法进行着力，旨在构建学习热情高、思维能力强以及教学实效性强的数学教学氛围，从而提升教师的教学质量。

关键词：实践教学;小学数学;教学有效性;教学策略

在现阶段的小学数学教学过程中，教师只是教授学生具体的知识点，忽视引导学生思考数学知识点产生的原因，也并未给予学生足够的思考空间，从而导致学生的数学学习兴趣度低。针对这种状况，教师应从学生的生活中着眼，从学生的认知特点突破，给予学生更为宽广的数学学习空间，让学生在探索数学知识奥秘的过程中，逐步掌握学习的方法，提升学生的数学学习能力。

一、运用微课教学法，增强学生学习能动性

小学数学教师可以将微课教学应用在数学授课的整个过程中，优化课程设计的整个过程，激发学生的数学学习能动性，提升整体的小学数学教学质量。与此同时，教师应根据学生学习水平的差异，灵活调整微课的教学方式，最大限度地发挥微课教学的积极意义。

例如，在讲授“四则混合运算”这部分内容时，教师运用微课开展教学，让学生在课前进行自主预习，并通过现代通讯工具，了解学生的学习状况，在让学生认知自身学习能力的同时，激发他们学习的能动性，并在此过程中，增强教师策略制定的科学性。……