呼东艳

摘 要：小学写话教学一直是一二年级语文教学的重点和难点，写话能力的培养决定着小学生写作能力的实现。《语文课程标准》中也对一二年级写话提出了要求，具体来说，教师需要通过教学使学生达到“五有”，即有兴趣，有观察，有话说，有想象，有词汇。要达到这“五有”不是一朝一夕的事情，需要教师在教学中指导学生进行长期细致的、有针对性的练习，从而才能真正提高学生的写话能力。

关键词：小学语文;写话;训练

一、看图写话现状分析

缺陷一：事件老旧。

图展示的内容旧，学生写得旧，写来写去就这么几件事，什么自然美景、乐于助人、拾金不昧、动物王国等等，这些高度雷同、缺乏新意的图片，很难激发起学生写作的欲望、冲动，让学生在图画面前瞬间无语。

缺陷二：审美缺失。

我们小朋友在看图写话中所看到的图片几乎都是黑白的，很难让人产生审美体验。再加上如今孩子对于绘本、各类书籍的接触早已提前到学龄前，有些孩子早在两三岁时就开始阅读大量的绘本，可以说审美体验较之过去大大提高，因此要孩子们要在缺失美的体验前提下写出美的话语，体现美的情感，表达美的意愿，符合美的评判标准，不写“神话”真是很难做到。

缺陷三：表达空间狭窄。

在看图写话的题目中，我们往往可以看到一些类似的提示语：“什么时间，在哪儿，图上有谁，在干什么。”这些看似好心的提示虽然为孩子们写话搭出了一个基本的支架，但是久而久之，学生的个性表达、特色表达又从何谈起，如何落实呢？……