关颖

摘 要：素质教育是我国教育改革的目的，学生的思维创新是素质教育的重要体现。文章从四方面探究了如何利用小数学阅读培养学生的发散思维，包括多维训练培养学生思维中的求异性;延展训练培养学生思维中的广阔性;赏识教育培养学生思维中的创造性;转化教育培养学生思维中的联想性。

关键词：小学;数学阅读;发散性思维

在小学数学教学过程中，教师不仅要培养学生基本的解题能力，更要注重对其发散思维的培养。基于此，本文从四个角度论述如何通过小学数学阅读实现对学生发散思维的培养。

一、发散思维的概念及其特点

所谓发散思维是指在思维过程中，对已有的信息能够多维度、多层次、多方位地进行思考，充分發挥个人想象力，打破固有的思维定势，探索问题解决的思维方法。从一个固有思维起点出发，向四周辐射思考，结合多领域的知识，通过大胆设想，进而探寻问题的不同思维方法和解决途径。美国著名心理学家吉尔福特在人的创造力与发散性思维能力的密切关系的研究中指出：凡是有发散性加工或转化的地方，都表明发生了创造性思维。因此，发散思维是知识创新的精髓所在。

发散性思维主要包括四个典型特征：

1.流畅性

即在问题的思考过程中，思维活动敏捷，反应迅速，能够在较短的时间内提出多角度的设想，给出较多的解决方案。流畅性是发散思维的基本特征，为探索问题解决的较多可能性提供了基础。……