贾洪波

【摘   要】  STEM 教育理念，是一种基于跨学科整合的教学理念，通过学科整合引导学生逐步提升解决实际问题的能力。小学科学教师应在STEM 教育理念指导下，让学生在学习中灵活掌握多学科知识，使学生成长为跨学科的复合型人才。

【关键词】 小学科学;STEM教育理念

所谓STEM教育理念，就是一种基于科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的多学科融合的教学理念。在小学科学学习中，学习者要想真正理解知识，就必须要利用多学科知识。所以，教师需要充分认识到STEM教育理念的重要性，根据教材内容，灵活设计一些综合课程，让学生在综合学习中不断提升自身素养。

一、立足教材内容，开发综合课程

在传统教学中，很多教师没有认识到教学内容中隐藏的综合知识，他们很少细化教学内容，也没有明确指出教材内容的综合之处，如此培养学生综合素养也就成了一句空话。教师应当重视学科知识之间的整合，根据教材内容设计综合类课程，让学生运用多种学习资源实现知识的整合和内化，促使学生不断提升学习效率。

例如，在“叶和花”教学中，教师如此设计了综合课程：首先，讲解知识。这个过程是让学生掌握不同叶子的形态，理解花的结构、类型，为后期开展综合活动奠定基础。其次，综合设计。教师设计了“我的花园”综合课程，让学生运用前期所学知识，制作一个属于自己的独创花园标本，体现花园的艺术性，如此不但可以提升学生动手操作能力，还可以实现科学、艺术之间的融合。比如，教师让学生创造出了很多花园标本：有的学生侧重了“花”，花园中盛开了五颜六色的花;有的学生侧重了“花叶结合”，花园中既有花又有叶;有的学生侧重了“单一种类”，花园中虽然只有玫瑰一种花，但是还是展现出玫瑰的热烈等等。学生可以在创作中，自然而然地增强艺术素养。

在上述案例中，教师利用科学与艺术之间的融合设计了综合课程，不但培养了学生动手操作能力，还可以让学生在学习交流中获得良好的学习体验，促使学生艺术素养和科学知识的双重提高。

二、联系现实生活，探索综合课程

新课程标准明确指出，小学科学教学应当理论联系实际，培养学生的实践能力。在实际教学中，教师需要注重联系学生现实生活，运用现实生活中需要解决的真实问题，指导学生在解决问题的过程中逐步增长实践能力。当然，这需要教师发现教学内容与现实生活之间的结合点，探索综合类实践课程，引导学生在解决生活问题的过程中，培养创新精神和实践能力。

例如，在“建房子”教学中，教师联系现实生活引导，让学生感知房屋建设。教师指导学生以前期知识为基础，利用数学知识、工程学知识，通过测量、设计、建造等方式，完成“設计一座小房子”这个综合类项目。用这样的方式，让学生置身于生活情境中，那么如何设计房屋、如何运用数学知识、如何运用工程学知识就自然成为了课堂学习的重点。经过讨论实践，学生设计出了小木屋、二层小楼、木棍别墅等多种多样的房屋。最后，教师让学生在班级内进行交流互动，促使他们自发改进自身房屋设计，从而提升了学生学习效果。

在上述案例中，教师利用科学与数学、工程学之间的融合设计了综合课程，如此不但培养了学生的实践能力，还提升了学生知识应用能力，更让学生在互动交流中进行了学习互补，从而有助于提升教学效率。

三、根据学生兴趣，设计综合课程

随着教育改革的发展，教学方式发生了重大变化，从传统的教师灌输转变为学生的主动学习。小学生活泼好动，枯燥的灌输式教学方式难以激发他们的学习兴趣。教师可以根据学生的兴趣爱好，设计综合类课程，引导学生通过趣味、直观、形象的综合活动发现学习的乐趣，使学生在学习探究中体会学习的魅力，进而让学生主动参与课堂学习。

例如，在“物体的形状改变之后”教学中，教师通过三个环节设计学生感兴趣的综合类课程：首先，生活化启蒙。生活中，你见过什么东西可以浮在水面上？这个问题比较简单，学生可以轻易得出鹅、鸭子、船等结论。紧接着，回想自身生活。人是会浮在水面还是会沉于水底？通过联想自身经验，学生可以得出会游泳的人会浮在水面，不会游泳的人会沉入水底。此时，学生就会对沉浮原理产生兴趣，也会激发对浮力知识探索的欲望。其次，教学展示。教师为学生展示船浮在水面、铁块沉入水底的对比图片，引导学生直观认识到改变物体形状就可以让物体浮在水面这个知识。最后，综合探究。教师指导学生利用浮力知识和工程学知识，利用橡皮泥制作出浮在水面的物体。比如，学生制作出了小船、小碗、小花等多种多样的模型，如此一来，学生不但掌握了科学知识，还培养了综合技能。

在上述案例中，教师利用科学与工程学之间的融合，设计了综合课程，并立足学生兴趣设计了教学活动，如此不但可以提升学生的学习积极性，还可以让学生深入理解知识的本质，从而有助于提升教学效率。

总之，STEM教育理念，为小学科学教学指明了方向。小学科学教师需要重视STEM与科学教学之间的融合，探索学科知识整合的途径，促使学生逐步增长综合素养，使学生成长为优秀的复合型人才。