沈君

【摘    要】  “爱玩”是孩子的天性，而户外游戏能够在很大程度上解放幼儿的天性，让幼儿在自由自在的环境下快乐游戏、快乐运动。因此，教师可以为幼儿提供充足的游戏材料，同时合理地利用户外场地，为幼儿创建出温馨且富有魅力的游戏环境，让他们健康、快乐地成长。

【关键词】  魅力游戏;快乐运动;户外

在幼儿的成长和发展阶段，游戏活动会贯穿于幼儿教学的整个阶段。而户外的环境相比较室内环境而言，更加受小朋友的喜爱。因此，基于幼儿年龄的发展特点和对事物的认知水平，教师在实际的教学过程中，可以带领幼儿进行户外游戏的开展，从而在富有魅力、趣味的游戏中，不断地增强幼儿的参与意识，提升幼儿综合素质。

一、提供充足游戏材料

教师在带领幼儿进行户外游戏活动时，游戏活动的道具、玩具等相关材料，能够激发幼儿的兴趣，积极参与游戏活动。同时，在活动的开展过程中游戏材料的充足与否，往往会影响整个活动的效果。因此，在实际的户外游戏开展过程中，幼儿教师应当为幼儿准备好充足的游戏道具材料，以便于游戏活动的顺利开展。但是游戏材料的安全也是非常重要的，所以在每次游戏活动之前，教师还应当对游戏材料进行安全性的检查，以保证幼儿安全、健康、快乐成长。

例如，在以“野战俱乐部”为主题开展户外游戏活动时，为了能够培养幼儿做个勇敢的人，并在学习跨跳时提高幼儿身体素质。教师可以提前准备好小士兵的衣服、帽子、跨栏、小红旗等游戏材料，并提前为幼儿布置好场地，确保场地以及游戏材料的安全。游戏开始前，以防幼儿在后面练习跨栏时受伤，老师可以带领穿着整齐小兵服的小朋友进行热身运动，随着小兵音乐的响起，大家一起“转手腕”“转脚腕”“蹲跳”。热身活动结束后，接下来进入正式的游戏活动，教师向小朋友们讲述游戏的大致内容，并向幼儿进行演示如何跨过跨栏，在老师为小朋友进行示范后，老师将小朋友分成小组对跨栏进行练习，在小朋友的互相帮助下，让每位幼儿都掌握跨栏的技巧。最后教师让小朋友之间进行比赛，看看哪个小朋友能够跨跳连续的3个战壕，同时对连续跨过三个战壕的小朋友进行奖励。

显然，通过上述案例，我们不难看出，在开展户外游戏活动时，教师应当为幼儿提前准备好充足的游戏材料，并在保证游戏材料及场地安全的前提下，让幼儿快乐参与，从而使幼儿的身体素质和勇敢的品质在多样化的游戏材料中得以发展。

二、合理利用户外场地

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，“幼儿园要充分并合理地利用现有活动空间，尽量多利用户外空间开展活动，以保证幼儿的健康成长。”可见，户外游戏活动对幼儿今后的健康快乐成长是很重要的。但是现如今，在很多幼儿园中，场地都相对较小，往往会对一些游戏活动的开展产生限制。因此教师就要充分挖掘幼儿园现有的活动空间，使幼儿园的各种场地得到有效利用，与此同时让幼儿在有限的时间内积极参与，使活动达到最好的效果，从而让幼儿在游戏中快乐运动、快乐成长。

比如，在“民间文化团”进行“跳皮筋”的游戏活动时，为了能够锻炼幼儿的腿部力量，并初步掌握跳皮筋的方法。教师可以利用幼儿园户外场地中的两根柱子，将提前准备好的皮筋绑在两个柱子之前作为支撑。接下来在老师的引导下，小朋友们排列成整齐的队伍进行跳皮筋的游戏，同时结合《马莲开花》的童谣，让幼儿尝试双脚交替绕圈跳皮筋。在幼儿基本掌握了跳皮筋的方法后，教师将小朋友们分成小组进行比赛，看看哪个小组能够根据老师的节奏跳得又快又整齐。在这个过程中，通过用柱子之间的间距开展跳皮筋游戏活动，节省了幼儿园中的场地，充分发挥了幼儿园中柱子的使用价值，同时使幼儿对民间体育游戏产生兴趣，体验合作游戏的快乐。

在以上案例中，可以看出，教师可以对幼儿园中室外场地，进行充分合理的利用，进而带领幼儿来开展富有魅力的户外游戏活动，使小朋友在游戏的过程中能够充分感受户外游戏带来的快乐。

三、创建温馨游戏环境

良好、温馨的游戏环境对幼儿的学习和成长有着很重要的影响，想要提高幼儿的学习能力以及创新能力，就要重视起游戏环境的作用。当然在幼儿的成长阶段，家长起着确定性作用的。而现如今，大多数的家长都忙于工作，有时往往会忽略孩子，不利于幼儿的健康成长。因此，幼儿教师可以设计一些有家长参与的游戏活动，让家长参与到孩子的户外游戏活动中，为幼儿创建出温馨的游戏环境，从而使游戏活动更加富有魅力，同时进一步增进孩子与家長之间的感情，使幼儿快乐游戏。

例如，教师在“攀爬乐园”开展“小猪运气球”户外游戏活动时，为了能让幼儿体验竞赛游戏带来的快乐，可以邀请小朋友的家长一起参加游戏活动。本次活动的主要内容是，家长与小朋友为一个小组，每次选出三个小组进行比赛，看谁最快能够将气球运到，并且最快的一组可以获得一个小玩具作为奖励。活动开始前教师准备好了车轮胎、绳子、气球等游戏道具。活动开始，小朋友抱着气球坐在绑着绳子的轮台上，三名家长站在起点，拉着绳子，以最快的速度跑向终点的方向，到达终点后让小朋友起身将气球放到轮胎中坐坏，然后再让小朋友拉着轮胎回到起点，最先回到起点的为获胜者。在此过程中，通过家长与小朋友之间的合作，进一步增进了亲子之间的情感，同时让幼儿在既温馨又快乐的环境中增强自己的身体素质。

由此可见，在开展户外游戏活动的过程中，教师可以有效地利用家长资源，为小朋友们创建出温馨的游戏环境，同时通过家长与幼儿之间的共同合作，使游戏活动变得更有魅力。

总而言之，游戏作为符合幼儿年龄特点的一种活动形式，是促进幼儿健康成长、快乐运动的一个重要途径。教师在开展户外游戏时，通过提供充足的游戏材料，合理地利用户外场地以及创建温馨的游戏环境等方式，可以充分保证游戏开展的创新性，满足幼儿爱玩的天性，使幼儿在富有魅力的游戏中，快乐学习、快乐运动，提升幼儿的综合素质。

【参考文献】

[1]张晶.幼儿园区域游戏活动有效实施的指导[J].黑河教育，2018（12）：75-76.

[2]陈晶晶.户外游戏，成为幼儿又一个品格培养空间[J].新课程（综合版），2019（02）：152.

[3]王浩伟.基于幼儿自主的幼儿户外游戏探索与实践[J].课程教育研究，2019（08）：249.