李子吟

摘要：混合式学习作为一种行之有效的教学方式越来越广泛地应用于不同学科当中。在汉语国际教育领域，网络课程的建设已经初见成果，但关于混合式学习的研究还处于起步阶段。作者认为，通过开展行动研究，构建混合式学习模式的基本框架，考察其实施效果，能够为当前研究提供补充。实践表明，混合式学习模式对学生的学习成绩和语言能力产生了积极影响，教学取得了良好的效果。混合式学习应用于汉语国际教育，能够实现课堂教学与线上学习优势互补、形成性评价与总结性评价相结合、语言学习与情感观念共同发展，但它对教师的专业素养和规划教学环节的能力要求比较高，同时也要求注重教学资源的处理和学生自学能力的培养。

关键词：混合式学习;汉语国际教育;汉语教学;实践;反思

混合式学习是教学理念的革新，强调首先在分析学生情况、梳理教学内容、考虑教学环境的基础上制订教学计划，然后确定教学策略，规划教学环节，组织和开展课堂活动，最后进行持续的评估和效果评价。研究表明，与传统的课堂教学和单一的远程教学相比，混合式学习是目前最有效的教学方式。

在汉语国际教育领域，网络课程的建设已经初见成效，但是对混合式学习的研究还处于起步阶段。混合式学习与汉语教学的结合具备广阔的前景，但具体的教学实践还比较缺乏。在中国知网以“混合式学习”“混合式教学”和“汉语教学”为主题进行检索，共有16篇文献，其中与对外汉语教学实践直接相关的仅有6篇。……