徐满仓

[摘要]为了提高初中地理课堂教学效率，可以采用“先学后教”的教學模式。对初中地理课堂教学中“先学后教”教学模式的应用加以研究，调动学生学习地理的积极性，发挥学生的主体作用，当堂学习的知识得到巩固，从而努力提高课堂教学的效果和学生的学习成绩。

[关键词]初中地理;先学后教;教学效率;探讨

让学生动起来，让课堂活起来，让效益高起来，是实施课堂教法改革追求的目标。以课改为龙头，以课堂教学为主阵地，实现课堂的有效教学，是课堂教学的宗旨。通过搜集大量相关资料，认真研读和对比，结合学校实际，取其精华，活学活用，创新教学，努力提高地理课堂教学效率。“先学后教”课堂教学模式应用于初中地理课堂教学，有助于调动学生思维活动的积极性，提升区域地理课堂教学的趣味性和有效性。“先学”就是教师在课堂上先揭示课堂教学目标，提出自学的相关要求，进行学前指导，学生带着问题在规定时间内自学相关内容，完成检测性的练习。“后教”就是教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，指导学生研讨解决，教师只评定、补充和更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。

一、调动学生学习地理的积极性（先学阶段）

课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。教改的方向是实行启发式教学，把培养学生学习兴趣作为入门向导，激发学生学习兴趣是发挥学生主体作用的一把钥匙。……