丁悦 李必新 肖文君

摘要：教学设计对开展教学活动具有重要意义。本文从具身认知理论视角将教学设计划分为三个步骤，并结合具体中职专业课内容进行教学设计。旨在说明具身认知理论视角下中职专业课教学活动设计的有效性和可行性，同时也为中职专业课教学活动设计提供参考。

关键词：具身认知理论 专业课程 教学设计

中职院校根据各专业的特点选择专业教材，校本教材开发和选择的多样性，导致中职专业课教学设计缺乏统一的设计模式。由于中职教学活动的实践性特点，更是增大了中职专业课教学活动设计的难度。

现阶段中职专业课教学活动设计多是借鉴普通教育专业课的教学设计方法，虽然收到了一定的效果，但诸如中职教学特色不突出、不符合学生学习习惯、教学活动效果未达到预期目标等问题也同时存在。

本文针对中职专业课特点，选择合适的理论视角和方法，对如何提高中职专业课教学活动设计的有效性，进而提高专业课的实际教学效果进行研究，并以中职电子专业课程《基于单片机的LCD显示》为例，对具身认知理论视角下的专业课教学活动设计进行分析。通过研究证明，具身认知理论视角下的中职专业课教学活动设计是切实可行的，同时在很大程度上提升了中职专业课的教学效果，对提高中职专业课教学质量具有重要意义。

一、具身认知理论视角解读

具身认知最初源于对身心问题思考的哲学领域。……