摘要：学生在学习数学的过程中理应抱着灵活学习的态度，因为数学是一门较为灵活的学科。数学教师在教学过程中的教学重点应该是培养学生学习自主性。就是提升学生对学习的积极性，引发学生对学习的兴趣，使学生能够主动学习。这是本文作者结合自身的对数学的教学经验，对此展开的研究，是关于渗透自主学习的策略。希望能为新时代的小学数学教学提出一些有用的意见。

关键词：自主学习;小学数学;应用措施

对于小学生来说，小学时期是尤为关键的，当下阶段是打下良好基础的关键时期。如何为小学生今后的学习打基础呢？就应该在小学教育教学课程中强化对小学生自己主动学习的培养，以此来锻炼小学生在数学上面的思维与综合方面的思维，比如：自己主动式的学习方法，把学生作为学习的主体，因此能促进小学生完全投入到学习的活动中去，从而激发小学生对学习的积极性，达到自己主动学习，进一步让小学生在学习过程中更加深入的研究，发现以及创造。在小学教育教学的数学课上面，教师应该通过推理、实践以及猜想等不同方面培养小学生进行自己主动学习，才能够增强小学生学习数学的乐趣。

一、存在自主学习过程中的问题

第一，在当前的小学课堂上面，有很多的老师主导了课堂的中心，还是依然采用一贯的灌输式教育方式，依旧没有使学生成为课堂上的主体，还是让小学生一直处于被动的那方面，因此使小学生减少了能够进行自己主动学习的机遇，从而影响了小学生在学习方面主动的意识。第二，小学生是学生的初级阶段，因为小孩子有强烈的好奇心会驱使他们对自己的行为缺少对自己的控制能力，从而使学生在上课时注意力不集中。如果依旧还是这样传统的使学生被动的学习的教学思维，慢慢就会使小学生对学习失去耐性，进而失去了他们对学习的主动积极性。在面对难题时，他们会寄托自己的父母与师长，不会自己思考和解决。这种陋习会变成年级低的孩子自己主动学习的阻塞。

二、小学教学数学的课程中自主学习的举措

（一）培育学习爱好

老师要足够的调起来学生在课上自己主动学习的积极性让课堂变得对学生更有吸引力更加生动、活泼，可以让学生在自主学习中投入更多的兴趣热情。老师应该利用网上的资源动画图片之类的来增加数学课上面的有趣性，年级小的学生对视频动画更感兴趣，可以更能使小学生加深对学习的主题以及学习内容上的印象[1]。所以老师可以用视频以及图片放到课程上面来引起学生的学习兴趣。

（二）构造教学的情景

为了使小学生能够生动直观的进入到教学的情景中，老师应该在自己对知识的讲授与解释的过程当中，创造出有乐趣的教学情景演绎，使学生能够进入情景之中，对与课堂上所运用的数学理念做出更加细致。比如在进行对于小学数学之中加法减法的运算的教学之中，老师就能领着学生构造一个虚构商店的购买学习用品的情景演绎，使小学生分别假装饰演商店里的收银员和买东西的人，让学生假装购买几样商品之后，列出每件商品的单价，最后让扮演收银人员的同学计算这些商品总共多少钱。在这样的情景表演之中，使学生可以很快地对数字进行加法和减法的运算。这种情景扮演使数学的教学更加有趣，而且使小学生了知道了关于加法和减法的运算在实际生活中的应用，可以使小学生在日后的学习和生活中可以很好地运用自己所学的知识。

（三）创立互帮互助学习组

有一个可以提升学生自己主动学习能力办法，其中一个很重要的就是建立互帮互助学习小组，小组的学习以及活动当中，学生可以自己的制定本小组在学习上面的目标以及在学习上面的计划，同时各个小组内的成员之间要进相互监督并且学习和互帮互助。老师能够带领学生，让小学生们依据各人的想法組成3至5人的学习小组建成班级内部互助小组。在老师上课的时候遇到需要讨论讨论的问题，大家以小组为单位进行相关讨论，每个小组的人都要尽力发言，表达自己意见。在讨论结束后，老师点名小组，每组派一个人发言本小组的观点。刨除可以进行上课中小组讨论外，小组可以在课后进行相关的试验以及活动。老师也可以设置其他的任务，让不同的小组去合作共同解决同一个问题。大家受到老师布置的任务后，大家自主的安排，让每个组成员都参与其中，对问题相关进行思考以及实践，并且积极表达自己的解决方法。在小组的互帮互助形式下使同学们互相之间提问和解答。这样能够使同学们在没有老师的帮助下进自己主动主的思考以及研究。

三、结束语

自主学习是一种学习方式，是能够进行自己对自己的约束与对自己的管理。很多教育学家实践发现，只有帮助学生培养以及提高学生的自己主动学习能力，使他们能够独立思考问题才能够提高他们的学习能力以及成绩。然而数学老师把数学的有关知识以传统灌输式的教给学生并不能使他们提高数学成绩。因此自主学习对于小学生来说是很重要的，只有这样才可以让小学生迅速的成长，使教学效果有从根本上提升。

参考文献：

[1]胡珊.自主学习策略在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（16）：68.

[2]孙福万.自主学习与支助服务——试论远程教育的教学策略[J].现代教育技术2002（04）：31-35+72-73.

作者简介：彭静（1988.8-），女，职称为中小学二级，江西省赣州市大余县东门小学分部。