李析虹

摘要：俗话说，兴趣是最好的老师，学习什么都离不开兴趣。因此学习英语更要注重学生学习兴趣的培养。学习英语这门语言相对而言是比较枯燥，所以说激发学生学习兴趣是关键所在。如果能够激发学生的学习兴趣，他们就可以主动接受知识，否则就会产生厌学的感觉。本文主要结合了学生的具体实际情况以及自身的教学实践，探讨几点激发学生英语学习兴趣的方法。

关键词：初中英语;兴趣激发：实践;体会

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0178 - 01

引言：在英语课堂教学中，教师需要注重培养学生的英语学习兴趣，只有学生对于学习有自己较为浓厚的学习兴趣，学生才会积极主动的去接受知识，而不是被动式的去学习，这样一来不仅使得学生的学习性增强，还会大大提高学生的学习质量水平。应该一些实践表明，大部分英语学习成绩优秀的学生是因为自身对于英语具有十分浓厚的兴趣。一般来说，学生对学习的兴趣越大，那么其自身的学习积极性和主动性就会越高。那么，可以通过哪些途径培养学生学习英语的兴趣呢？下面有一种方法值得我们去学习。

1.创设问题情境，激发学习兴趣

在教学中，教师可以通过设置问题来激发学生的学习兴趣，通过问题设置，可以激发学生强烈的好奇心，让学生从问题中在怀疑、质疑和不断的消除过程中寻求英语知识学习的乐趣。但是值得注意的是英语问题必须设置必须具有一定的梯度和难度。当教师进行提问时，应该逐步推进和扩宽问题。这样一来才会真正的激发学生的积极思考活动，一步一步，使英语课堂中的问答充满着乐趣。另外，创造的情况必须具有挑战性，以激发学生的积极性和主动性。在成就动机的驱使下，许多学生总是希望吸引别人的注意力，希望获得最好的成绩和荣誉，并希望赢得别人的赞誉。所以教师可以充分发挥这一点，有意识地在学生之间创造竞争平台，使每个学生都有参与竞争，锻炼和提高其的竞争力。为此，教师可以通过课堂讨论、小组轮换、小组竞赛、单词比赛、演讲比赛和其他形式的听写活动来提高英语学习效率，以激活课堂的气氛，促进学生对于英语学习的兴趣。

2.利用游戏活动培养兴趣

游戏是学生喜爱的活动，无论学生处于那个年龄阶段，游戏活动具有宜智也宜趣的特点，可以运用在一切有效的游戏活动来创设交际情境，培养学生的学习兴趣。纵观我国的英语教学，一个常见的问题是缺乏语言应用和交流情况，特别是在偏远的地区。英语学习主要是在课堂上，以应试教育和入学率为主要目标。实践表明，创设生活化交际情境，有利于激发和培养学生的学习兴趣，有利于提高教育教学质量。在教学中，教师应认真设计，使用教材提供的语言材料为主线，联系学生的实际生活，灵活运用材料，扩展文本的教学内容。还要及时掌握课堂“兴趣点”，营造交际情境，使学生积极参与语言实践，将语言机械训练转化为有意义的演练，激活课堂氛围。在进行机械学习后，通过“吉姆的父亲是老师”这句话，向学生提问问题，例如学生的姓名，老师还可以提问父亲/母亲做了什么？这些就要求学生根据父母的真实职业回答。

3.通过语感训练培养兴趣

当学生已有一定的词汇量，阅读能力有了一定提高时，他们可以在掌握书籍知识的基础上阅读一些简单的英语书籍，如哲学故事、幽默等。教师可以引导学生进行有意识的翻译，首先要解释其句子的一般含义，然后加以补充和改进，揭示其深刻的道理。此外，将英语谚语引入课堂教学和学生的日常活动也是一种很好的教学方法。另外教师可以引导学生收集一些有用的格言作为自己的课堂素材，开展互赠格言活动，也可以在课前在黑板上或图片上写格言，让学生合理地进行想象和猜测。一方面可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。另一方面可以激发学生在和谐的氛围中充实自己，在愉快的心情中产生强烈的积极学习心理。

4.利用英语歌曲培养兴趣

如果在每节课前唱出一首易于理解和精美的英文歌曲，不仅可以激活课堂氛围，激活学生大脑，还可以引起思维和语言的共鸣和思考，使口语更多光滑自然。此外，您可以利用业余时间教授学生一些简单的英文歌曲，或者是推荐一些经典典型的主题曲，这些歌曲本身就具有其自身深刻的背景和意义，这样不仅可以使学生的情感产生共鸣，还能够不仅学生很好的学习英语知识。

5.语法教学注重生动性和趣味性

如果不注意教学的生动性和趣味性，就和汉语语法的学习一样，学习英语语法也同样会使学生感到枯燥无味，所以在教学词汇、短语或语法时，教师的教学方法应还具有灵活多变的特点。如果学生在学习中遇到了难于解决的问题，老师可以借助语法知识帮助学生轻松的解决。这无疑会提高学生的好奇心和上进心，让学生心中产生渴望学习语法的想法。例如，在教授虛拟语气时，首先老师口头提出了一句：如果我是一只鸟，我会在天上飞。这时，学生们会觉得奇怪：主题是我的是动词用途是，通常使用时或为。所以大家怀疑了一会儿，说：老师，怎么被使用，是错误的。这样一来，教师调动了学生的好奇心和学习兴趣。课堂气氛也很活跃。然后老师解释说：这是虚拟语气的句子结构，并且使用时注意谓语动词的变化。这是老师会给一些例子，让学生以进行合作学习探索。最后，教师对学生进行有意义的练习，学生在充满情趣的活动中，不知不觉就学到了知识。

参考文献：

[1] 梁晓伟，初中英语互动教学实施的困境与对策研究[J].求知导刊，2016，（3）：22 - 23.

[2] 吕洁，农村小学英语互动教学实施的困境与对策研究[D].广西师范大学，2014.

[3] 王英，英语互动教学实施的困境与对策研究[J].成才之路，2015，（ 26）：91.