范荀 邱梦影

摘要：自主性游戏区域是在幼儿的兴趣和需要的基础上设立的，是幼儿园中重要的组成部分，对幼儿健康的身心发展具有促进作用。本文对自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略进行探究，提出自主协商建立提示墙、利用图示丰富游戏内容合拜访材料、选择生活化材料等方法，使自主性游戏环境更加欢快。

关键词：自主性区域;游戏环境;材料投放

中图分类号：G613.7

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0013 - 01

前言：幼儿的世界中不可以缺少游戏，游戏是促进儿童对事物学习认知最关键的途径。幼儿往往将生活的中认知和理解，在假想的情境中以游戏的形式展现出来，自主性区域游戏是幼儿主动通过游戏的形式，通过摆弄材料表达白知结构的无意的学习，作为幼师要及时引导幼儿、鼓励幼儿进行自主性区域游戏。

1.自主协商设立提示墙

幼师要创设一个自主性区域游戏环境，离不开与幼儿的交流沟通。幼儿时期的学习习惯以及品质好坏决定了以后生活中的学习态度和学习品质，为培养幼儿良好的自制力、坚持力以及独立性的综合素质能力，幼师要让幼儿懂得什么是规则，并且应该如何按照规则做游戏。为此，幼师可以设立提示墙的教育方法，通过幼师与幼儿的沟通协商制定规则，然后将规则图文并茂的展示在提示墙上，提醒幼儿在日常生活中该怎么做。

比如在经过与幼儿的协商之后，幼儿觉得要保护好区域里的材料，在玩游戏时要保持安静，于是在墙上画上手掌和音量的符号，以此提示自己在游戏里区域内对材料轻拿轻放，并且不能大声喧哗。在不同区域内幼儿还要有不同的提示图案，比如在科学学习区域，墙面上画的是纸、笔、问号，提醒自己要多写多问;在音乐区域，前面上画的是嘴和脚，提醒幼儿要多唱多跳等等。因为这些规则都是幼儿自己协商制定的，幼儿会自觉遵守这些规则，能够很好地约定幼儿在相对应区域中的行为规范，养成幼儿心中的规则意识，为以后的学习品质的良好发展打好了坚实的基础[1]。

2.利用图示提升幼儿的主动性

幼师创造自主性区域游戏环境时要采用各种各样的图示，是幼儿能够自主进行游戏学习，做到在玩中学、学中玩。幼儿的学习是根据生活经验以及对新鲜事物的好奇心来进行的，对于外界事物的好奇心，让幼儿表现出很强的主动性去积极探索和了解新环境、新事物。

区域游戏是培养幼儿自主探索能力的重要方式。幼师可以根据学生对新鲜事物的好奇心理，通过图示的方法，满足学生学习探索的需要。比如幼师可以带领幼儿看风车，激发幼儿对风车的好奇心，然后拿出自制风车步骤的示意图粘贴在科学区域的提示墙上，幼儿便会自主在提示图中摸索制作风车的方法;在建筑区，放生活中的桥梁、高楼、道路的图片，让幼儿自主利用材料设计搭建高楼大厦;在创意区域，摆上各种创意图片，比如树叶人、纸杯变身、乒乓球聚会等，让幼儿能够自主创作想要做的手工作品。这样的图示能够帮助幼儿自主探索，营造出良好的自主学习的环境，激发幼儿的创造力与想象力，吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿的游戏活动变得更加主动。

3.有序摆放材料

幼儿对事物的想法是单纯且不可逆的，各个区域内摆放的材料在幼儿心里是固定的，而且顺序是固定不变的，如笔要摆在本子的后面，橡皮要摆在铅笔后面。所以幼师要注重教室中各种材料的摆放方式，要保证每天区域环境的规划以及材料的摆放有序，这样可以提升幼儿生活自理能力，让幼儿养成会注意整理自己玩具，书本等良好的习惯。

其次在区域内材料摆放时，幼师要注意好分门别类，将各区域内材料进行相应的分类，方便幼儿有序的收放。例如，数学区域大致有各种图形材料、各种数字形状的材料、计算器等;在手工区域摆放有风车制作图示、成品的陀螺、剪刀、硬质、胶水等材料;在科学区域要有尺子、量杯、磁鐵、天平等材料。这样合理的摆放一方面可以培养幼儿都身边事物归纳的习惯，另一方面可以引起幼儿对文字符号的兴趣。让幼儿学会有序的摆放材料可以帮助幼儿养成规则意识，有助于幼儿在以后学习生活中综合能力的培养[2]。

4.选择生活化材料

幼儿的游戏多来自于生活中的启发，所以多运用生活中常见的材料更容易增强幼儿的自主动手能力，比如生活中经常看到的树叶、枯枝、纸壳、瓶盖等简单的材料，这些简单的材料可以给幼儿提供更大的想象空间和操作空间，幼儿可以根据自己的认知将这些简单的材料制作成不同的东西，比如把纸壳创造成一所房子，瓶盖是房子中的桌子椅子，树叶是房子中的床，小树枝是房间里的爸爸妈妈等。这些生活中常见的材料会大大激发幼儿的兴趣，用常见的材料创造出形形色色的手工品，对于幼儿想象力和创造力有很大的提升作用。

5.结语

开设欢快轻松的环境是幼儿区域游戏自主学习的条件，投放的材料可以对幼儿自主学习效果产生直接的影响。幼师要为幼儿提供一个充分发挥的机会，在日常生活中引导鼓励幼儿进行自主学习，激发幼儿自主学习的兴趣，并让幼儿通过区域性游戏的方式学习到知识，使其各方面综合素质得到提升。

参考文献：

[1] 郭玉芬.幼儿园区域游戏环境的创设策略[J].宁夏教育，2019（01）：54 - 55.

[2]徐艳南.浅谈幼儿园区域游戏的教师指导[J].读与写（教育教学刊），2018，15 （11）：230.