摘 要：交互式电子白板具备和超越了黑板的所有功能，无需粉笔和鼠标，却可以使用丰富多彩的多媒体资源。其具有融合传统媒体、整合教学资源、实现真正意义上的师生互动式教学模式等优势;它的应用扩展和丰富了课堂教学的资源平台，数形结合和音形兼备的特点提高了课堂的视听效果，有助于激发学生的兴趣，增强学生的注意力和理解力，极大地提升了课堂的教学质量。

关键词：应用研究;交互式电子白板;小学数学教学

一、引言

电子白板作为一项新的教育技术已经慢慢走进了课堂，它提供的是协作式的、高效智能教与学的环境。这种教学手段能从学生实际出发，合理选择现代化教学媒体，突破时空限制，利用互联网丰富教学内容，促进学生对知识的理解和记忆。对其合理运用能提高学生学习数学的兴趣，激励学生主动参与学习全过程，促进学生主动学习、主动发展都有积极的作用。

二、交互式电子白板的相关概念

交互式电子白板是课堂交互教学的重要教学媒介，课堂交互在特定的课堂教学情境中，由教师引导、学生参与、利用交互式电子白板开展的一系列教学活动。由于英国开发应用交互式电子白板处于世界领先水平，在对交互式电子白板进行定义时本文依据了英国教育通信和技术总署给出的定义：交互式电子白板（Interactive whiteboard，简称：IWB）是一种由计算机、投影仪为主要媒体的多媒体设备，其工作的基本原理是通过计算机运行教学软件，由投影仪将计算机屏幕上的图像知识投射到电子白板上，教师可以针对教学内容用专用工具或直接用手触摸电子白板来展开教学。

三、交互式电子白板对小学数学教学的影响

（一）激发兴趣，活化课堂流程

电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律;使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼;能使抽象的数学概念变得生动、直观，不仅化解教学难度，还可以吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过有趣的画面引入课题，既充分刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，使整个课堂充满浓厚的学习兴趣;又为学习新知铺垫了要思考的问题，调动学生的积极主动参与性;在愉悦的气氛中，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

（二）直观形象，突破教学难点

著名数学教育家波利亚曾指出：“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学;但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。对于中低年级的学生而言，在直观的实验性教学中进行公式的归纳性推导是更易于理解的。例如，在教学“平均分”时，用交互式电子白板向学生展示出平均分的概念和全过程：首先在白板上显示出九个橘子，要把这些橘子平均分成三份，此时请三位学生上台为橘子标上红、黄、蓝三种不同的颜色，直至实现三种颜色的橘子数量相等。至此为止，学生可以直观地看到平均分的概念就是把总和分为相等的若干份，每个人分得其中的一份。从而可以推导出平均分的公式为物品的总和除以份数。

（三）化静为动，实现互动教学

在运用电子白板教学过程中，教师更多的是协助者和合作者，而不是说教者。他将与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法，使学生“学”的主体地位得到了充分的确认。

例如，在教学“梯形的面积”时，梯形的面积计算公式讲解往往是令教师头疼的一个问题。在电子白板的帮助下，学生可以动手画一个梯形，然后方便地实现“拖”“切”“平移”“拼”等操作，教师只需引导学生如何进行切割和平移，使一个梯形补为一个完整的矩形后再求其面积，这在传统的教学模式中是难以得到实现的。

四、小结

交互式电子白板在小学数学教学领域的广泛应用，为传统的学校教育注入了新的活力，推动了教学、学习与管理模式的变革，也使得教育在一次又一次的模式变革中不断由量变走向质变。可以预见的是，学校将由宣讲式的传统教学模式，逐渐走向更能培养创新精神的、以学生为中心的个性化学习模式。实践证明，交互式电子白板的应用扩展和丰富了课堂教学的资源平台，数形结合和音形兼备的特点有助于激发学生的兴趣，增强学生的注意力和理解力，极大地提升了课堂的教学质量。

参考文献：

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[4]林焱.浅談交互式电子白板在小学数学课堂中的应用——以人教版三下“24时计时法”的教学为例[J].新教师，2019（12）：51-52.

[5]许如萍，陈红波.交互式电子白板在小学数学教学中的应用探析[J].中国教育技术装备，2019（21）：40-41.

作者简介：张璨（1990-），女，汉族，籍贯：安徽淮南，学历：大学本科，单位：淮南市八公山区第二小学，研究方向：小学数学教学。