黄蓉蓉

摘 要：幼儿园管理具有非常重要的意义和价值，要是管理得当，不仅能够提升整个幼儿园的办学质量，还可以为幼儿的高效学习和健康成长提供有效的保障。所以，提高幼儿园管理效能势在必行且刻不容缓。基于此，本文将结合实际的教学和管理经验，从确立以人为本的管理理念、坚持以师为本的管理模式、构建良好的幼儿园教学环境三个维度出发，分析提高幼儿园管理效能的基本方法和科学策略。

关键词：提高;幼儿园;管理;效能

随着时代的发展和教育的改革进步，社会各界对学前教育的关注和重视程度在不断的提高，而幼儿园管理则成为优化学前教育最为直接和关键的途径之一。然而现阶段幼儿园管理工作中还存在着观念落后、方法单一等问题和不足，直接造成整个管理的低质低效。针对这种情况，我们应该展开大胆的思考和深入的探索，将各种因素合理组织和调配起来，创新管理工作的方法，最终切实提升幼儿园管理的效能。

一、确立以人为本的管理理念

通常来说，幼儿园管理涉及三个方面，包括管理者、教职工和幼儿，这三个方面构成了“人—人—人”的管理系统，所以幼儿园管理是针对“人”的管理。这就要求我们在实际的管理过程中，要改变落后的管理思想，准确定位，确立以人文本的管理理念，并用先进的理论来武装头脑，理顺幼儿园的各种关系，轻管重理、轻权重情，既要充分尊重教师，了解教师劳动的特殊性和创造性，最大限度地调动教师的主动性。同时也要充分尊重每个幼儿的情感和心理需要，充分挖掘幼儿的潜能，最终才能为幼儿园的有效管理奠定基础。

例如，笔者针对本园长期出现的问题进行调查，发现问题存在的根本原因在于“人与人之间问题”，很多幼儿园为了提高幼师的教育效果，会制定一些园规来约束幼师以及幼儿及幼儿家长，不合理的园规只会限制幼师的发展。所以，本园为了建设特设具有特色的教学，会充分尊重每一位教师，让教师创新教学方法，制定符合现代社会发展的教学方案，同时，笔者还会要求教师关注每一位幼儿的学习体验，让幼儿受到更多关爱与照顾。这样，笔者通过确立以人为本的管理理念，促进了教师、幼儿的全面发展。

二、坚持以师为本的管理模式

幼儿教师的专业能力、综合素养不仅与幼儿园管理紧密相连，还和幼儿的健康成长息息相关，所以坚持以师为本的管理模式是幼儿园管理的重中之重。对此，我们应当扎实推进各项工作的开展，开展讲座、专题交流、研讨会为主的多元化培训方式，开展师徒结对、教师走等形式多样的教研活动，促进幼儿教师在多元平台中实现由“学习型”向“研究型”的转变，全面提升提高幼儿教师专业素养、教学能力。此外，我们还应加强点对点专业培养，争取让每个后勤人员都成为专职人才，优化幼儿园的教职工教师队伍，从而实现以师为本的民主化、科学化的幼儿园管理。

例如，在幼儿管理的工作中，幼师可以近距离接触幼儿，对每一名幼儿都有着一定的了解，所以，幼师在幼儿园管理中具有重要的作用。因此，本园以幼师为中心制定管理模式，让幼师参与到幼儿园管理机制的建设中，同时，本园为了进一步提升幼师的管理能力，每个月都会定期开展培训活动，对幼师进行专业培训以及专业素养的提升。这样，笔者通过坚持以师为本的管理模式，促进了幼师管理能力的提升。

三、构建良好的幼儿园教学环境

幼儿的年龄小且思维、认知发展还处于起步阶段，所以他们非常容易受到外界因素的干扰，良好教学环境的构建能够有利于幼儿产生积极的态度、情绪和心理，因此也应成为幼儿园管理的重要内容。所以，我们需要全面、深入的考虑应从哪些方面来为学生提供优质的环境和条件。具体可以依照幼儿园的状态对室内的空间场地进行科学划分，对有区别的功能地点展开合理设置和个性化装饰，方便幼儿进行学习;另一方面，还需要关注户外场所的管理，科学放置活动器材，对户外活动的开展做好预先的设计和规划，这样才能真正为幼儿构建良好的环境，促进幼儿的身心健康发展。

例如，幼儿由于年龄特点，面对危险的认知能力较弱，所以，在幼儿园中，无论是幼儿园本身还是幼师，都要注重对教学环境进行观察，将具有危险性的威胁排除。如，笔者要求幼师每天对幼儿所接触的道具进行排查，发现具有安全隐患的道具后立即上报、维修。这样，笔者通过构建良好的幼儿园教学环境，促进了幼儿的身心健康发展。

总而言之，幼儿园管理的水平关乎幼儿学习和成长，提升幼儿园管理水平不仅是每一位幼儿园管理者的任务，也是每一位幼儿教师的职责和使命。所以说，面对不断发展和变化的教育形势和教学要求，广大的管理者和教师必须要必须从容应对当前管理工作中的困境，时刻关注教育发展的新动向，并通过确立以人为本的管理理念、坚持以师为本的管理模式、构建良好的幼儿园教学环境等方法和策略的运用，来推动幼儿园管理工作的螺旋上升，促进幼儿园管理水平的提升，有效促進幼儿教育教学质量的提升和幼儿的身心全面发展。

参考文献：

[1]王成美.以人为本模式在幼儿园管理中的应用分析[J].中国校外教育，2017（31）：148-149.

[2]占小玲.对幼儿园管理工作创新的几点思考[J].课程教育研究，2017（44）：185-186.